企业文化课程标准.docx

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1、附件3:课程标准模板绍兴文理学院上虞分院企业文化课程标准编写人：魏建钢审核人：* 审定单位：财信系会计教研室编写日期：2010年6月课程代码20010043学分2周课时数2总学时数32英义名称Corporate Culture开课单位财信系会计教研室适用专业会计课程类别专业选修课先修课程会计职业道德后续课程商务礼仪等选用教材（1）黎群（编编），企业文化，清华大学出版社，2008.9（2）刘光明（编编），企业文化（第五版），经济管理出版社，2006.71 .课程性质和设计思路1-1课程性质：1-1-1课程的地位与作用本课程是会计专业的一门公共选修课，通过学习，学生可以掌握关于西方和东南亚等一些文

2、化（企业文化）和经济都较为发达的国家和地区的文化概貌、文化精神和企业文化的特色。企业文化被认为是一种营造企业绩效和满意度，创造管理者和员工最佳行为品格和素 质，从而确保产出成功业绩和能力的科学。企业文化学是一门融理论性与实践性为一体的 新兴学科。企业文化学为探索适合不同国情的现代企业管理方式，即创造具有民族化、个性化的企业管理模式，提供了新的视野，开辟了新的道路，所以在整个企业管理学科体系 处于非常重要的地位。会计专业的学生，在将来涉外会计工作中要运用外国企业文化的相关知识来处理复杂的人际关系，灵活应对和解决实际问题。作为年轻的大学生，通过对该门课程的学习，还可以培养自身的人文精神，提高自己的

3、文化素养和综合素质。本课程的作用是：会计专业培养目标是培养从事财务会计工作需要的、实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才，本课程的开设满足会计专业培养对象的职业素质养成要求。企业文化课程在高职会计专业中属于基础性地位，由它的基础性进而才能引伸出会计职 业道德、商务礼仪、等课程。因此，企业文化课程的建设情况，对高职会计专业教学的质量 产生一定的影响。1-1-2与其他课程的关系本课程的后续课程是商务礼仪、人力资源管理、会计职业道德等，在高等职业技术 学院会计专业人才培养目标中本课程处于基础课程地位，是会计专业人才培养方案中的基础课程。 根据本专业相关的应职应岗能力的和职业素质要求，本课程

4、提供了从事会计职业的必备人文素养， 并为后续课程商务礼仪、人力资源管理、会计职业道德等的学习和学生今后所从事的 会计工作奠定坚实的基础。1-2设计思路：1-2-1课程设计总体思路坚持以会计职业岗位能力培养、职业道德需要为重点来设计企业文化课程内容并组织教学。 该课程共开设一个学期。按照教学顺序分成四个方面，介绍企业文化的基本知识、基本原理；运用 企业文化理论分析和解决企业实际问题；让学生树立敬业爱岗、维护企业形象的意识；掌握企业管 理的方法。内容上看包括企业理论和企业实践两个方面。根据高职学生的认知特点，采用“教学做” 一体 的教学方法，即理论教学与单项实训教学同步，要求学生做学结合、边学边做

5、，以培养学生适应会 计岗位的工作能力。1-2-2课程内容确定的依据本课程以培养学生会计职业岗位能力为核心，根据专业人才培养目标、会计职业岗位能力需求 和前后续课程的衔接，参照会计职业资格标准，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。体现 职业道德培养和职业素养养成的需要，以真实工作任务为载体设计教学过程。让学生踏入社会后能 适应职业岗位（群）的需要。教、学、做相结合，强化学生能力培养。1-2-3课时安排说明企业文化课程安排在第一学期，每周2课时，共计32课时，其中理论教学 30课时，实践教学2课时。2 .课程目标：课程目标具体内容知识目标1.了解企业文化的基本理论和方法2.认识与了解企业文化在

6、现代管理中的重要地位与作用3.比较发达国家和地区的企业文化特点，及对中国企业文化建设的促进作用职业技能目标1.学会策划自己的企业形象2.分析不同环境条件对企业文化的影响3.正确理解先进企业文化对企业发展的促进作用职业素质养成目标爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服 务职业技能证书考核要求企业文化师国家职业资格3 .课程内容与要求序 号工作任务课程内容与教学要求活动设计参考学时理论实践项 目一企业 文化 理论 的产 生和 发展1. 学会从理认高度把握企业文化 ；2. 了解企业文化理论形成的历史背景；3. 了解国外企业文化的基本理论 ；4、了解企业文化理论在

7、国内的传播和发展。多媒体演示：教师根据 相关教学内容制成多媒 体课件进行演示和讲解20项 目二企业 文化 的基 本原 理1 .理解和熟练掌握企业文化的概念及特征；2 .掌握企业文化的分类和模式；3 .掌握企业文化的基本功能与价值；4 .掌握企业文化理论的基石。1 .多媒体演示：教师相 关的教学内容制成多媒 体课件进行演示和讲解2 .情景模拟：通过网络 实训平台模拟练习20项 目 三企业 文化 的内 容体 系1 .正确理解企业价值观；2 .掌握企业精神的含义；3 .熟练掌握企业伦理道德和企业形象。1 .多媒体演示：教师相 关的教学内容制成多媒 体课件进行演示和讲解2 .情景模拟：通过网络 实训平

8、台模拟练习60项 目 四企业 文化 的演 变规 律1 .理解企业文化的起源与积累；2 .掌握企业文化的传播；3 .理解企业文化的冲突；4 .熟练掌握企业文化的整合与变改。1 .多媒体演示：教师相 关的教学内容制成多媒 体课件进行演示和讲解2 .情景模拟：通过网络 实训平台模拟练习40项 目 五企业 文化 的环 境分析1 .正确理解经济、政治、文化环境的分析方法；2 .弄清影响企业文化的环境因素。1 .多媒体演示：教师相 关的教学内容制成多媒 体课件进行演示和讲解2 .情景模拟：通过网络 实训平台模拟练习40项企业1. 了解日本、美国、西欧等国家和地区的企业文化特点1 .多媒体演示：教师相20目

9、六文化 的比 较与 借鉴2.掌握中外企业文化的综合比较；3、了解国外企业文化的。关的教学内容制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：通过网络 实训平台模拟练习项 目 七建设 企业 文化 的主 体1. 了解企业员工是企业文化的主体；2. 了解企业楷模是企业先进文化的体现者；3. 掌握企业家企业先进文化的倡导者和培育者。1 .多媒体演示：教师相 关的教学内容制成多媒 体课件进行演示和讲解2 .情景模拟：通过网络 实训平台模拟练习20项 目 八建设 企业 文化 的基 本程 序和 方法1 . 了解建设企业文化的基本程序；2 .掌握建设企业文化的基本原则和方法3 .掌握建设企业文化的保障体系。1 .多

10、媒体演示：教师相 关的教学内容制成多媒 体课件进行演示和讲解2 .情景模拟：通过网络 实训平台模拟练习40项 目 九企业 形象 设计1 . 了解企业文化与企业形象之间关系；2 .掌握企业理念识别系统、企业行为识别系统和企业视觉识 别系统设计的方法与技巧。1 .多媒体演示：教师相 关的教学内容制成多媒 体课件进行演示和讲解2 .情景模拟：通过网络 实训平台模拟练习20项 目 十建设 有中 国特 色企 业文 化1 .理解中国企业文化的现实特点；2 . 了解中国特色企业文化的建设的目标模式和切入点；3 .学会分析和把握中国特色企业文化建设的典型案例。1 .多媒体演示：教师相 关的教学内容制成多媒 体

11、课件进行演示和讲解2 .情景模拟：通过网络 实训平台模拟练习20机动(节假日、考试等)0合计3204 .课程实施4-1教材编写或选用(1)必须依据本课程标准编写或选用教材(2)教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想，以企业会计岗位业务的各项任务为主线，结合职业技能证书的考核要求，合理安排教材内容。(3)教材在内容上应既实用又开放，注重会计实务操作技能训练，在形式上应适合高职学生的认知特点，文字表述要深入浅出，内容展现应图文并茂。建议选用教材：(1)黎群(编著)，企业文化，清华大学出版社，2008.9(2)刘光明(编著)，企业文化(第五版)，经济管理出版社，2006.74-2教学方法企业

12、文化课程的以案例教学法、情景教学法、目标教学法为主，还可以采用“企业文化教学三法”：即文化经典赏析法、“主持人”法、比较法。教学过程中强调“五步教学法”的过程教学：其过程是自学一一议论一一总结，即读、讲、议、找、总。实现多种教学法并用，充分调动学生的积极性，注重培养学生的素质和能力。做到理论与实际相联系，既生动又形象，教学形式方法多样， 效果良好。4-3教学评价含形成性考核和终结性考核。形成性考核主要考察学生平时作业、课堂表现、考勤情况、自主学习等方面，占总评成绩的30%;终结性考核即期末笔试，占总评成绩的70%,笔试形式为期末开卷考试，主要考核学生对知识的掌握情况和运用知识的能力。4-4课程

13、资源的开发与利用4-4-1教辅材料如教材、案例、习题集、试题库等参考书目：(1)世界各国文化概论，孟晓驷，文化艺术出版社，2004年。(2)港澳与珠三角文化透析，李燕，中央编译出版社， 2003年。(3)由独享到共有：西方人的习俗礼仪及文化，高福进，上海辞书出版社，2003年。(4)中外企业文化理念大全，王超逸，中国经济出版社， 2007年。4-4-2多媒体教学手段的应用(1)积极组织教师开发教学素材，丰富学校的教学资源，如教学材料、实验方案、教学论文、 课件、图片、录像带、幻灯片、学生优秀作业和小论文等，形成资源库，实现资源共享。(2)发挥师生的信息源作用，建立稳定的信息交流渠道，如讨论会、校园墙报、广播站、学生 刊物等。4-4-3网络资源参考网站：(1) http:www.cctv-2 大国的崛起(2) http/:www.cctv-2 商务时间1 (3)中国财经网 (4) http/:www.cctv-2跨国风云(5)影视片：首席执行官等