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1、基本信息课题人教版七年级上册 第五单元散步作者及 工作单位鱼山中学陈爱兰教材分析散步选自七年级上册笫五单元，本单元以冢庭、亲情为主题。本文 是莫怀戚先生的一篇言辞真切，情感温暖的散文，它选取生活中的感人的平 凡故事，意蕴却十分丰富。虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步， 但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱己得到了充分体现。教学本文， 首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作 界的思想感情：其次要学习本文独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。 要想在“人生体验”中达到体脸人生的目的，就需要学生真正走进文本，用 心灵和情感去感受、体悟。学情分析根据酒文课程标
2、准的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的 品德修养和审美情趣。七年级的学生正处于发展独立思维的审要阶段，他们 的主动性和求知欲都已大大提图，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自 主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺 少体验，对散文知识的r豺知之甚少，而且由于受社会上许多不艮因素影响 和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因此，教学中将 通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质 疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体 会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。教学目标知识与技能1 .
3、韬体感悟课文内容，遹过朗读、品读课文，体会文章的情景美。2 .品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。3 .体会文章中的深长意味，借鉴“以小见大”的写作方法.过程与方法1 .对人物的分析，提高对人物的鉴赏能力.2 .逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力，让学生成为阅读的主体.3 .学习自主合作，分析探究文章的主旨。情感态度价值观体会文中一家人之间的和谐、温密的感情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情超.教学重点和难点重点：引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人浓浓的亲情。指导学生了解本文以小见大的写法，学会选取独特的角度来写作。 难点：体会一些关键句子的深沉含义，学会品析语言美，体会文章
4、主旨。指导学生在阅读中发现美，在语句中感唔美。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）情景导入 渲染亲情播放歌曲 我耍我家学生自由发言， 畅谈对“家”的理解。 （如：遮风避雨的港 湾，慰藉创伤的良药， 情感心灵的寄 托）通过优美的旋律 和诗化的歌词， 唤起学生的生活 体验,引发学生 对“家”进行认真 审视，激发学生 的兴趣。从而架 起文本与生活有 效沟通的桥梁， 调动学生的情 绪，顺利进入课 文情境中，为更 好地理解“亲佶 之美”落足了 势。（二） 朗读课文 感知大意一、听课文录音， 学生跟读。二、学生默读， 概括文章的主要内容 （时间、地点、人物、 事件），说说散步过程 中的“分歧
5、”以及如何 解决的？学生听读课文回答散步时间、地点、 人物、散步口发生了 什么、怎么解决的？复述：”我“带着妻 子和儿子在初春的季 节里到田野云散步。 母亲身体不好要走大 路，儿子觉得小路有 趣要走小路。我选杼 走大路照顾母亲，母 亲却变了主意要走小 路。我和妻子分别背 起了母亲和儿子，感 觉到背起的是整个世 界。这个环节学 生通过听读，初 步感知写作内 容。既可以培养 学生的听读能 力、感知能力以 及综合概括的能 力，乂可让学生 轻松走进文本， 与文本进行浅层 直接的情感交 流，真正体现新 课标”以人为本， 全面发展的教 学理念，同时缩 短不同层面学生 的距离，为合作 探究搭建平台。（三）美
6、点品读体会情景在教学过程 中，让学生找自 己喜欢的语言品 析，玩味，充分 体现r学生的主 体地位，尊重学 生的个性，启迪 学生的灵性，诱 发学生的悟性， 给学生充分自主 的空间,让他们 去圈点勾画，去 品味语言的精 妙，感悟人性的 淳美，感受亲情 的温馨，探究生 命的真谛，从而 可仝面提高学生 的语文素养和人 文素养。这一环节意 在抓看点，4美 点，品难点，实 现能力目标和情 感目标。一、让学生找出认为 最感人的细节，用“我 喜欢因为” 的句式加以品析，说 一说美在哪里。在此 过程中，引导学生体 会作者的情感，并通 过不同方式反复朗 读。二、学生思考： 作者一家这样愉悦、 美好、其乐歌融的心
7、情还体现在哪些方 面？ 一家人是在什么 样的环境卜散步的？ 从而引导学生品析文 中的两处景物描写， 领会”寓情于景M一切 景港皆情语”的写法， 加深对“生命之美”的 理解，示例：我喜欢第（4）段，这 南方起下水泡。” 这个句子，国为这个 句子透露出春天的气 息，使人感到生命的 存在，生命的在召唤。我喜欢笫（5）段“我 和母亲走在后 面。这个句子，因为 这个句子具有对称 美，互相映衬，富有 情趣。我喜欢第（2）段“她 现在很听我的话，就 像我小时候很听她的 话样样。因为这 个句子写出日了母亲 很尊重“我”。母子之间 互相尊市，相处和谐, 充满骨肉之情。1、四人小组讨论:（四） 分析人物 品读亲情
8、引导学生从文中 找出相关语句，品析 母亲、我、妻子和儿 子的形象，说说他们 各是怎样的一个人？ 由此可以看出这是一 个怎样的家庭？2、学生交流总结：“我”一孝敬体贴， 有责任感。母亲一善解人 意,疼爱小辈。妻子一温柔贤 惠，尊老爱幼。儿子一聪明乖 巧，非常懂事。3、总结：这是一个和陛温 馨、相互尊重、平等 互爱、互相关爱的和 美家庭。这样设计的 是为了阐明在一 个家庭中谁都很 重要！要学会互 敬互爱,共同分 享与分担。在此基础 上，通过“我和 妻子在一家三代 人中所起的作 用，引出对文章 最后一段的分 析，反发朗读， 体会中年人肩负 的责任和使命， 自然过渡，进入 下一个环节。（五）总结主行感
9、悟人生找出文章的主旨 句，品味文章的写法。1、重点理解句子“我 和妻子都是慢慢 就是掖个世界。”讨论分析：从字面上看，这是 形容他们走得小心， 走的是小路，唯恐哪 一步有闪失，特别是 母亲，是经不起摔跌 的，非稳当不可。从 更深一层看,“整个壮 界”有意夸大了身上 背的重量，意思是说 我们中年人的我任重 大。既要老一代，又 要扶养卜一代，一个 家庭是这样的，一个 民族、一个国家都是 如此.只要我们人人 尽到这个贡任，社会 就能不断延续和发 展，因此这段话体现 了作者强烈的家庭责 任感和社会交任感。 2、本文运用以小见大的 写法，通过描述一件不起 眼的事情，但是告诉我们 深刻的做人道理这一环节本
10、 着提高学生思维 能力和语言表达 能力,培养尊老 爱幼的思想感情 的口的，用生活 片段去撞击学生 心灵，营造一种 轻松愉悦的学习 氛围，同时唤起 学生的情感体 验，引发学生对 “亲情”的认真 审视，从而架起 文本与生活有效 沟通的桥梁，沟 通语文学习同个 性成长的内在联 系。（六）拓展延伸情感升华设计此环节 就是激活学生的 生活体验，让他 们在读、说中体 验加深对文本的 解读，形成他们 对社会、人生的 理解认识，进而 形成自己健康的 个性。一、做一做：比较 阅读散步与课后“研 讨与练习”所附三代， 谈谈你认为哪篇文章更 感人.（鼓励学生的个性 化感受，不求一致，言之 有理就行）二、说一说：请
11、学生描述自己的家庭 生活中最温馨、最动 人的一件事或一个片 段。比如一次生日聚 会、一份特殊的礼物、 一个微笑、一杯牛 奶交流：两篇文章主 题相近，又有差异， 情节差别较大。散 步说的是孝顺第一, 通过“我的成功地处 理散步过程口走哪条 路的分歧，夹衣现中 年人敬老爱幼的家庭 责任感和社会责任 感。三代说的是一 位陌生的先生宁可自 己受伤，也要保护一 老一小的事。（七） 总结全文 表达祝福亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇 篮，需要我们用心灵 来呵护。家，更是一 副沉沉的担子，需要 我们每个人用责任来 担当。只有这样，我 们才能撑起一片爱的 天空，营造一个幸福 的家园。卜面是老师 在资料中看到
12、的由木 课生发的一副对联a上联：全家四口早春 散步互详让下联：祖孙三代风相 人生相依偎横批：相亲相爱把这副对联送给 大家，让我们所有的 家都永远充满爱，永 远洋溢着浓浓的亲 情。学生同唱感恩 的心，唱出爱，感受 爱，学会爱。有效落实情 感态度价值观方 面的教学目标, 体现“学语文先 学做人”，注重 情感方面养成的 教学新理念。板书设计散步 莫怀戚母亲走大路1承上散步一分岐一我妻子责任重大一使命感儿子走小路I启下学生学习活动评价设计通过情境、问题设置，教师引导学生讨论交流，学生兴趣浓厚，活动积 极：通过反复朗诵，品析赏读，学生学习鉴赏语言的能力，感悟陪言的艺术 魅力；培养学生观察生活，感悟生命，
13、学会关爱，勇担重任的情感价值观。教学反思散步教学反思因为本文短小，设计教案之时，按照我们读文的思路，采用问答形式，由 “感知而至“品味”，让学生掌握欣赏美文的基本方法，同时我结合课后的短 文三代设计了“课堂迁移”，让学生学以致用C注重以学生为主体，老师只作为参与者、介作者、引导者，课上只作点 拨、指导。在设计问题时我考虑到学生的理解能力，课上引导多读文段，尽 可能使他们从文中找到答案。结果学生讨论发言较积极，课堂气氛还比较活 跃，达到预期效果。不足之处：就是“品读文段.美点寻踪”之时，可能由于平时认真学习好 读书的学生不很多，加上平时的训练没有充分考虑到大多数学生的理解和回 答的能力，所以发言的常是那部分爱学习好读书的学生。今后在备课、设计 教案时，要尽可能考虑到班上的人多数人，尽力做到既备课乂备人，多加强 对学生阅读理解和回答问题能力的训练。