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1、中班科学活动小球站稳了教案反思中班科学活动小球站稳了教案反思活动目标：1 .乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。2 .探索发现利用一张纸使小球稳定的方法。3 .能积极动脑筋想办法，解决问题。4 .愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：物质材料准备：乒乓球和纸。知识经验准备：幼儿有玩球的经验，知道球滚动的特性。环境准备：体育区角投放的兵乓球。活动过程：一、游戏导入，发现现象。lo幼儿自由玩球。这一环节大约2分钟。（老师说：孩子 们你们喜欢玩乒乓球吗？快来拿一个乒乓球去玩吧！）（幼儿滚球 夹球抛球转球自由玩耍，老师观察）（老师的鼓励语言是：他的玩 法
2、真有趣，他的玩法和别人的不一样，这种方法真好玩，你们一起 玩着试试！）2.幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的 现象。这一环节大约1分钟（老师说：孩子们，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球过程中，乒乓球会从柜子上不停 的掉下来老师趁机说：哎呀小球站不稳，你们还是拿在手里吧）二、提出问题，幼儿设想。这一环节大约8分钟1 .提出问题：怎样让小球站稳？（老师说：小球在柜子上站不 稳，你们有什么好办法让他赶快站稳吗？）2.鼓励幼儿大胆设想，表述自己的想法。（根据幼儿的讲述， 老师的鼓励用语是：恩你动脑筋拉，你想的和别人不一样，还有不 一样的想法吗？赶快动动小脑筋吧！）注意：老师
3、切不可以肯定的 口气说：“你的方法真好你的想法真对等等因为这时老师的鼓励用 语是为了激发孩子们想不同的办法，在孩子们的想法并未得到实践 证实时，老师不应以肯定的语气鼓励，否则孩子都会模仿别人的想 法不在另想别的方法了。3o再次提出问题：能不能想办法就用一张纸让小球站稳？（老 师说：孩子们想的方法可真多PS这里不要说：孩子们的想法可真好 因为他们想的方法好不好没有经过实践证明SO应该说：孩子们想的 方法可真多。可是今天老师只为大家准备了一张纸，你们能不能就 用这一张纸让乒乓球站稳呢？）4。鼓励幼儿动脑筋。再次大胆设想，并表述自己的想法。（根 据幼儿的讲述，老师的鼓励用语是：快动动脑筋吧，你讲的真
4、清楚, 你想的和别人不一样，还有不一样的办法吗？快告诉大家吧）三、动手尝试，实践想法。这一环节大约10或14分钟lo幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。（孩子们想了这 么多的方法，到底行不行呢？我们赶快来动手试一试吧）2o教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。（老师在巡回辅导时, 应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好 将来在交流中要表述过程的语言，老师在观察时要善于发现闪光点, 在展示时有意识的选取闪光点给大家看）比如很多孩子都是用纸做 成了盒子，把球装在了盒子里，让小球站稳。可是有的孩子是作了 一个桥，把球压在了下面这种做法就是一个闪光点。四、交流。这一环节5或7分钟lo
5、引导幼儿相互交流自己的做法。（己经做好的孩子可以给你 旁边的小朋友看看，说说你是怎样做的！也可以向客人老师介绍一 下你的方法。）这一环节主要是让先做完的孩子不空等还未完成的 孩子，减少消极等待。2。个别幼儿讲述自己的做法，展示成果。（谁的小球己经站稳 了？快来告诉大家说说你的好办法）幼儿说完后，将自己的作品放 在柜子上，大家一起观察小球是否站稳了。老师提问：他的方法成 功了吗？如果小球站稳了老师说：大家给他鼓鼓掌祝贺你你成功拉 你的方法可真好！如果失败了，老师说：没关系请你再想想办法或 者请你再试一次调整一下再上来。3o将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果，感受成功 的喜悦。个别展示过后
6、老师说（现在请大家都到柜子前而来试一试, 看看你的办法成功了吗？）活动延伸：老师的结束语言：（今天，大家都通过自己动脑筋，想办法，解 决了我们遇到的困难，在区角里还有很多不同的材料大家可以去寻 找更多的让球站稳的方法！）区角里投放纸张。瓶子。盒子等其它 材料，让孩子尝试实践更多的让小球站稳的方法。活动反思：科学在于探索，科学在于发现，其实，有些我们无需说得过于清 楚，孩子们只要在实践中多看、多学、多玩，他们便能知道这其中 的奥秘，一些疑问也就迎刃而解了。活动设计背景班级的玩具箱里放置着一些乒乓球，和其他各种小球，幼儿每次 在玩玩具时都对这些小球很感兴趣，但是每次玩球之后，球都散落 一地。当我要
7、求他们捡起来放好时，他们都会和我抱怨，球会滚动, 放不住。于是我产生了一种想法：为什么不让孩子自己寻找让小球 站稳的方法呢？活动目标1、认知目标：培养幼儿通过探索发现利用一张纸使小球稳定的 方法。2、情感目标：让幼儿乐于探索生活中的现象，体验操作的乐趣。3、能力目标：培养幼儿积极动脑筋想办法，解决问题的能力。教学重点、难点教学重点：让幼儿在游戏中发现小球易滚动的特性，并且进行各 种尝试，寻求让小球站稳的方法。教学难点：启发幼儿，让他们独立寻找解决问题的方法。活动准备物质材料准备：乒乓球和纸。知识经验准备：提前给幼儿渗透球滚动的特性。活动过程：一、游戏导入，发现现象。1、幼儿自由玩球。可以一个人
8、单独玩，也可以分组玩，鼓励孩 子采取多种玩法。2、幼儿将球放在柜子上，引导幼儿发现小球在桌面容易滚落的 现象。二、提出问题，幼儿大胆设想。1、提出问题：小球在柜子上站不稳，宝宝们有什么好办法让他 赶快站稳吗？2、鼓励幼儿大胆设想，并且说出自己的想法。3、再次提出问题，教师可进行提示：可不可以用一张纸让小球 站稳？4、鼓励幼儿动脑筋，再次大胆设想，并表述自己的想法。三、动手实践。1、幼儿每人一张纸，尝试用纸帮助小球站稳。2、教师观察，引导幼儿讲述自己的做法。老师在巡回辅导时， 应用语言引导孩子总结自己的做法，让孩子在制作过程中就组织好 将来在交流中要表述过程的语言。四、交流。1、引导幼儿相互交流
9、自己的做法。这一环节主要是让先做完的 孩子不空等还未完成的孩子，减少消极等待。2、个别幼儿讲述自己的做法，展示成果。3、将作品陈列在柜子上，幼儿集体欣赏大家的成果，感受成功 的喜悦。五、延伸活动：让孩子利用其它材料尝试实践更多的让小球站 稳的方法。课后反思：这节课，我让幼儿自己在游戏中发现小球易滚动的 特性，并让幼儿自己寻求解决这一问题的方法。做到了让幼儿成为 活动主体，启发引导比较到位，活动很成功。这是我本节课的优点。 但不足之处也很明显，活动中，我对幼儿鼓励性的话语说的较少而 且比较单一。其实在幼儿表述自己如何让球站稳的方法时，我可以 说“恩你动脑筋拉”，“你想的和别人不一样，还有不一样的想法 吗？ ” “赶快动动小脑筋吧！ ”等等之类的话语，但是我却没有这 样做，以后值得注意。