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1、 美术第二课堂教学总结邓正源小学美术第二课堂创作教学是小学美术课内教学的延伸，是培养学生创新意识和动手能力的最佳教学活动之一。近年来，我发现通过小学美术第二课堂创作教学达到了课内教学所不能达到的某些教学目的，收到了较好的效果。经过几年的实践、探索，我对小学美术第二课堂教学有很深的感受，下面我谈谈自己在教学中认为比较成功，比较实用的一些理念和方法，也谈谈自己感到不足需要改进的一些方面： 一、取生活，生活是美术创造的源泉 大自然赋予人类的一切，也激发了人类的灵感和创作激情，人们从自然界能得到很多启示。自然界的任何事物，如一根小草、一块石头、一滴水，通过联想能变幻出很多东西，生活虽然是学生每天都能见
2、到的，但是真正反映表现生活时，就会感到茫然，无从下手，这是因为学生还停留在无意识状态中，于是我在教学中通过诱发他们去体验生活，认识生活，指导捕捉生活中最有表现力的一瞬间，让学生从身边的事物中去寻找美、发现美、创造美。如在上美丽的文化衫这课以前，我就先让学生到生活中去观察去收集美的图案，从而学生能设计出美的文化衫来。我校有部分学生来自农村，我就引导学生从农村生活中去捕捉美，这样创作出的作品才真实，有生命力，如未来农作物系列在韶关市科技节获科幻画一等奖。 二、情感的渗透是美术创作的催化剂 我在美术第二课堂创作教学中时刻注意把情感教育渗透于教学的各个环节，促进学生形成良好情感品质，创作出真、善、美的
3、作品来。美术作品创作是对现实生活的主观反映，我要求学生不断地观察生活，了解各种客观规律，即使是想象也是以现实为依据的。所以在学生观察和教师的启发、引导之中就包含着对学生真、善、美的培养，学生的美术创作之中必然包含着“道德感”，也就是伦理和善的情感。比如表现家庭生活就有对父母、家人的爱；表现校园生活就会流露出对老师、同学和学校的情感；表现风景、动植物也就包含着对祖国、家乡和动植物（人类的朋友）的爱。美术创作之中能够体现美感就更毋庸置疑了。作为美术教师，我深深认识到学生创造之中各种情感的因素非常重要，不但要予以高度关注，而且及时地肯定，表扬学生作业中健康、美好的情感。这样才能促使学生创作出好的具有
4、良好情感的作品来。如环保相框系列的创作过程就体现了学生对环境保护的高度重视，对大自然的无比热爱，对社会的一种强烈的责任感。更如绿色五小、富春明珠和爱北京、爱奥运、爱和平就表现出同学们对奥运、对母校、对家乡富阳的无比热爱。 三、创新是美术创作的灵魂 我在小美术作品创作教学中，以发掘学生想象力为主，一切顺应童心、应势利导、随机应变。要创新就要启发、诱导、训练学生创造性思维，尤其是反向思维的开发。什么是创造性思维呢？创造性思维是指人们在实践活动中由于强烈的创新意识的推动，能根据既定的目的任务展开主动的独创的思维活动，通过一定的思路，借助于联想、想象直觉和逻辑，对已有的知识经验以渐进的突发形式，进行不
5、同的加工组合，从而产生新设想、新观念、新成果。 假想和逆想是培养创新能力的重要途径，世界上许多美好的事物是通过假想或逆想来实现的，儿童通过大胆的思索，大胆的设想，才会使创造性思维得以表现。假想和逆想不受任何科学事实所限制，我在教学中让学生从各角度、各层面思考问题，提出自己的见解，表达自己的思想，所以创作的作品别开生面，独具一格，开启学生创造性的发现，取得了突破性的成绩。如刺猬运苹果未来吃蚁草冬天里的春天等作品的创作充分体现了创新是创作的灵魂。 四、不足之处 1、对学生创作的要求过高了一些，致使有些作品需要我来帮忙，作品才能完成，让学生自己去做他们总是心有余而力不足。特别是一些大的作品，学生的局部刻画尚可，整体意识却不强。以后在教学中应循序渐进，先抓好基础，等基本功扎实了，学生创作和制作就游刃有余了。 2、教学中对小组合作强调过多，而对个性的发展略有疏忽，教学中如何进一步发展学生个性，让每一个学生创作出有个性的作品来是我今后教学的重点之一。 3、虽然注重启发学生到生活中去发现美、捕捉美，但如何把这种美变成艺术品还是缺乏更多的手段。在情感的渗透方面也还不够深入，有待今后进一步分析学生心理个性特点，引导他们成为具有创新能力的新一代建设者。 2010.6.12