《2018年秋九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案新版新人教版20180528342.wps》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教案新版新人教版20180528342.wps（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 【学习目标】 1 1知识与技能： (1)了解什么是化学。 (2)化学有什么作用。 (3)化学的发展简史。 2 2过程与方法：通过文字及图片资料的自主学习和归纳总结掌握基本知识；通过魔术和 视频体会化学的乐趣及学习化学的重要性。 3 3情感态度与价值观：通过魔术激发学生学习化学的兴趣，感受化学之美，认识 学习 化学的价值，并培养学生的辩证思维能力和创造能力。 【学习重点】 激发学生学习化学的兴趣，感受化学之美，同时认识学习化学的价值。 【学习难点】 如何让学生了解什么是化学以及认识学习化学的真正价值。 【课前准备】 “精英新课堂：预习学生用书的 早预习 先起步”
2、。 名师测控：预习赠送的提分宝典 。 情景导入 生成问题 1 1请同学们仔细观察老师变的一个小魔术，谈一谈你有何感受？ 观察老师表演的魔术(实验)：(1)白纸显 红字；(2)“水变 牛奶”“，牛奶”变水。 想一想：用自己现有的知识(已学过的语文、数学、英语、物理等知识)能否解释此现 象？ “讨论交流：提到 化学”，你想了解关于化学的哪些知识？ 1 2 2引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再 进行补充。 合作探究 生成能力 知识模块一 化学与生产、生活的关系 阅 读课本 P1P2的内容及有关插图。 投影：化学与环境、化学与生活的图片。 提出问题 1 1列举身
3、边生产、生活的事例，并说一说哪些地方体现着化学？ 2 2你还能列举出与化学密切相关的物品或提出与化学相关的问题吗？ 课堂讨论：学生联系生活实际讨论生活中的化学现象。 归纳总结 1 1衣服要经过化学处理和印染；农作物丰收要靠农药、化肥和除草剂的合理使用；建筑 材料需要用化工产品；出行交通工具的燃料，这些与化学都密不可分。 2 2比如各种各样的玩具，甚至玩具中使用的电池都与化学有关。电池能放电的原因也与 化学密切相关。 知识模块二 领略化学发展历程 阅读课本 P2P4 的内容及有关插图。 提出问题 1 1古代人类运用了化学知识吗？ 2 2化学发展经历了哪些历程？ “”投影：陕西半坡出土的人面鱼纹彩
4、陶盆及东汉 酿酒 画像砖拓片等图片。 讨论交流：学生观看图片获取化学发 展的过程。 古代化学：探索积累阶段。 2 近代化学：微观研究阶段。 现代化学：创造新物质的时代。 归纳总结 1 1在古代，化学成就体现在哪些方面？ 古代化学：火的使用、制造了简单工具、造纸术、火药。 2 2到了近代，化学发展取得的成就体现在哪些方面？ 近代化学：道尔顿、阿伏加德罗为创建原子、分子学说奠定了化学基础；门捷列夫发现 了元素周期律并编制出元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。 3 3现代化学体现在哪些领域？假设没有化学，你想象一下世界会变成什么样子？ 现代化学：化学在能源、材料、医药、信息、环境和生命科学等
5、研究领域以及工农业生 产中发挥着其他学科所不能替代的重要作用。假如没有化学，我们将生活在物质匮乏的社 会，没有丰富多彩的物质，没有先进的生产技术，没有便利的交通工具。 知识模块三 认识什么是化学 阅读课本 P4 的内容及有关插图。 提出问题：你能总结出什么是化学吗？化学的目标意义是什么？ 讨论交流：学生讨论归纳。 归纳总结：化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。 化学的目标意义就是使世界变得更加绚丽多彩。 交流展示 生成新知 全班讨论并展示探究成果，反思交流。(小组派代表发言) 检测反馈 达成目标 一、当堂检测 二、课后 提升 三、家庭作业 精英新课堂 “完成学生用
6、书的 夯 “完成学生用书的 生 巩固知识：记忆速 3 基础 ”分点练 部分 能力 ”整合练 部分 记宝典中的本课知 识 巩固知识：记忆提 “完成学生用书的 基 “完成学生用书的 能 名师测控 分宝典中的本课知 ”础闯关 部分 ”力提升 部分 识 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 化学：在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。 古代化学：火的发现制造了简单工具火药、造纸等。 近代化学：原子论和分子学说、元素周期律和元素周期表。 现代化学：纳米技术和绿色化学。 本堂课是学生开始学化学的第一课，上好这节启蒙课对学生以后学好化学起着 一定的关键作用，这节课很好地点燃了学生学习化学的热情，培养了学生学 成功之处 习化学的兴趣。同时对化学史的介绍也非常生动、形象、全面。在以后的学 习中还要多收集这方面的资料，教学中要注重培养学生的兴趣，使学生对化学 的好奇心得以保持！ 不足之处 设计问题有些理论化，应多从学生生活实际中提出问题。 4