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1、 学习英语语言的最终目的是运用。在英语教学活动中，要千方百计强化语言运用能力的训练，以达到对知识的熟练掌握。如何有效地组织训练巩固所学语言项目，激发学生智慧灵感，值得我们认真探讨。在巩固训练中，我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一炉，激发学生潜在的智慧，追求最佳的表达效果。 因此，课堂上，教师要想方设法牵住学生的有意注意，使其注意力集中时间更长，不走神。这就要求教师得把课上每一个环节,特别是课堂训练活动设计新颖，有趣，有吸引力，要适应学生年龄特点，满足学生活泼好动、渴望自主，渴望成功，希望被关注的愿望。那么，怎样组织英语课堂教学训练巩固活动呢？一、从生活中来，到生活中去语言源于生活，最终又回
2、归于生活。让训练活动源于生活。学完一个语言项目，模拟一个生活场景，学生在课堂上习得的知识都可以模拟化，生活化。学习英语introduce oneself后，让学生一初次相识为背景，互相介绍：hello. nice to meet you. my name is shen yang. Im twelve years old. Im 反复介绍，学生会在不知不觉中掌握了知识，运用了语言。二、趣味无穷的训练活动积极参与训练，通过与同伴、老师互动，加强对话、交流、合作、讨论解决疑难问题，在这一过程中加深了知识，感悟和体验了成功，培养了合作协调的能力和解决问题的能力。聆听了别人的高见，提出了不同的见解，在
3、游戏趣味中逐步培养了学生质疑问题的好习惯。三、设计情景训练-延伸巩固法对于学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师或用图片，或用实物，或用多媒体把教室布置成教室、超市、银行、邮局、餐馆等模拟场景，学生训练起来如身临其境，触景生情，便于训练。四、让练习设计拓展、延伸、升华培养学生的运用能力，不仅仅让学生局限于某一知识点上，要以点带面，允许拓展，让能飞的飞，能跑的跑，能走的走，八仙过海，各显其能。以利于知识的联系与整合，有利于学生综合能力的提高。在训练练习中，教师要把握好难度，要及时获
4、取信息，作必要的点拨，从而达到深化知识、提高能力、点燃学生智慧火花的目的。长久以来，语言功底太差是学生在日常交际中不能正确运用英语表达思想的重要原因之一。语言基础差主要表现为词汇量小，语法运用不熟练，所以词汇量和语法问题是学生写作时首先要解决的问题。针对这一特点，英语课堂教学的重点应放在强化语言基本功训练上，而强化基本功训练主要是强化词汇量和语法。1、加强词汇教学，扫清语言障碍在英语课堂教学中应充分注重词汇教学，对每一课的词汇、词组要精讲，有意识地向学生提供、归纳与之有关的同义词、近义词、反义词、词性变化词、词形相似的词，使词汇得到最大限度的扩展。 2、加强句型训练，巩固语言基础知识学生的语言
5、基础知识主要来源于课堂教学，他们通过教材学习并熟悉各种语言现象，掌握句子、段落及篇章结构，巩固已学过的词汇、语法和句型。语言交际好比是一座大楼，词汇是土木砖瓦，语法是钢筋水泥。因此，在英语课堂教学中应加强句型与语法方面的训练。所以，在教学过程中，要结合教材中出现的常用句型和结构，引导学生多练习，多模仿，采取多种形式反复训练强化，如：用词造句、句型转换、扩展句子、缩写句子、翻译句子等，训练的重点应放在容易出错的句型和结构上。学生通过这些循序渐进的反复练习，既可以熟悉句型，减少语法错误，又可以举一反三，熟能生巧。 我想只要抓住了以上要领和精髓，对巩固和强化英语语言应该是不在话下。英语的学习也会变成一件学生有趣乐学的事。