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1、课时教学设计首页设计人：梁英英授课时间：年 月日课题燕子课型精读课第几 课时1课 时 教 学 目 标（三维）1 .会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、 掠过、稻田、偶尔、f、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。2 .用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。理解课文第一自然段，并 背诵，体会燕子的外形特点。3、感悟燕子的活泼可爱。教学 重点 与 难点教学重点：学习生字词，理解课文第一自然段，体会燕子的外形特点；教学难点：学习由整体到部分的观察方法，体会燕子的外形特点，从中学习 一定的观察方法。教学 方法 与 手段自主学习，读背结合课文插图，多媒体课件使 用 教 材 的
2、 构 想本课描写生动形像，用词准确，语言优美。利用儿歌导入课文精当简练，在与学生的谈话交流中，既激发学生探求知识的欲望，又显现了本课的教学重 点。引导学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组 交流，培养他们自主学习的习惯和能力。利用多种形式学习、记忆生字、词句， 积累语百0第 页（总 页）课时教学流程、卜、补 充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果、启发谈话，引人新课同学们，当春回大地，万象 更新的时候，是谁从遥远的南方 飞来，为春光增添了生机？(燕 子)谁见过燕子？它是什么样子 的？燕子种美丽可爱的小 鸟，它在田野里、在小河边、在 村子里飞翔，打扮着春天。你想 进
3、一步了解它吗？现在我们T 来学习一篇描写燕子的文章。(板书课题：l燕子)指导书写，重点指导“倦”、“添” 等字。分段检查朗读情况欣赏儿歌小燕子二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文， 要求读准生字的读音，画出带有生 字的词语，把课文读通顺。2、默读课文(1)标出自然段序号，想想每个自 然段讲的是什么？(2)画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。(1)抽读生字词卡片，采用齐读、 抢读、开火车读、比赛读等多种方 式读熟生字词。(2)在小组内交流你是怎样记忆生 字的。重点练习书写“倦”、“添” 等字。(3)合作读书，互相指正，练习把 课文读流利第 页(总 页)教师行为学生行为课堂
4、变化及处理主要环节的效果(在议答燕子每个方面的特点 时，学生提到哪个方面的特点教 师就引导学生议答理解相应的段 落。)教师提供媒体演示，帮助学生体 会燕子的外形特点及理解“凑” 字的意思(3)指导感情朗读：谁能把小燕 子活泼可爱的样子读出来？(4)说说每个自然段主要讲了什 么？(5)读自己喜欢的段落。三、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课 文是从哪几方面描写燕子的，表现 了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组决/、，的 问题记卜来，待全班交流时共同解 决。3、全班交流，合作解疑。议答：课文是从哪几方面描写燕子 的？(课文是从燕子的外形、燕子为春 光增添生机、燕子的飞行、燕子
5、的 停歇四个方面来描写燕子的。)4、汇报交流对第1自然段的理解(1)“我非常喜欢小燕子的外形， 因为它长着一身乌黑光亮的羽毛， 一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似 的尾巴，看起来是那么活泼可爱(2) “凑”是什么意思？(几个方 面合起来。)(4)背诵第1自然段。补 充第 页(总 页)课时教 学流程课时达标检测设计（试用）项目检测内容当堂达标检测一.拼一拼，写一写。z mg ti n y n z u y n f u d mg ygz n m 日 dco ti n juhu il u e gu o二、比一比，组词语。掠（）尖（）偶（）圈（）谅（）尘（）遇（）倦（）三、想一想，填一填。（）的春天（）的燕
6、子（）的柳丝（）的羽毛（）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀四、课文你最喜欢哪些句子，把它们摘录下来。检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法 预设与达标效果补充第 页（总 页）课时教学设计尾页补充设计板书设计羽毛一乌黑发亮外形翅膀一俊俏轻快先整体后部分尾巴一剪刀似的燕子飞行停歇作业设计1 .抄写生字新词。2 .有感情地朗读课文，背诵第一自然段教学后记第 页（总 页）课时教学设计首页课题燕子课型精读课第几 课时2课 时 教 学 目 标（三维）1 .有感情地朗读课文，背诵课文。2 .理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天 生气勃勃的景象。3 .学习作者细致地观察和一些表
7、达方法，积累好词佳句。教学 重点 与 难点教学重点：着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色，学会按顺序、抓特点 的观祭方法。教学难点：理解课文中两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间 连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”教学 方法 与 手段教学方法：阅读为主，以读带记，以读促悟 教学手段：五线谱回图，课文插图，多媒体课件使 用 教 材 的 构 想结合课文插图学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受； 利用多媒体 的帮助引导学生感受课文所描绘的情境，在感情朗读中感受光彩夺目的春天。通过理解重点词句来体会作者的情感， 以大问题为学习背景，通过读、画、悟、 想，让学生体会想
8、象感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。设计人:月 日授课时间:第 页（总 页）课时教学流程、卜、补 充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、复习引入出示填空题一身（）的羽毛，一对（） 的翅膀，加上（）的尾巴，凑 成了（）的小燕子。指导学生朗读（1）完成填空，诵读第1自然段， 说说这个自然段主要讲的是什么？（2）回忆课文是从哪几方面描写燕 子的？二、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住了哪些景物 特征来表现春天的？边读边勾回有 关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来” “光 彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、自由朗读、背诵，想象“光彩夺 目的春:大”的回而。三、探究第3自然段1、自由读，
9、思考这段是从哪个方面 来描写燕子的？ （ 8行），燕子飞 行时有什么特点？边读边回出主要 词句2、朗读课文体会燕子飞行时的轻 盈、活泼3、思考：作者是按什么顺序观察和 描写燕子跖仔的？（上一卜）回向 上不止一只燕子，作者通过哪个关第 页（总 页）课时教学流程、卜、补 充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果(1)辨析“几痕”和“几根”。(2)教师在黑板上画两组线，帮 助学生理解。(“几痕”写出了电线很高很远， 看上去淡淡的，隐隐约约的。)(4)教师在两组线上再分别添上 几笔五、总结全文，拓展延伸出示绝句蝶恋花3、课文为我们展示了小燕子的活 泼机灵，而且为小燕子描回了一联词将它们的行动连接
10、起来？请用这种形式说一段话(有的有的 )四、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的 词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线 谱”等词。(3)体会为什么说“电杆之间连着 几痕细线，多么像五线谱啊。停着 的燕子成了音符”(5)理解“春天的赞歌”，课文最 后一句表达了怎样的思想感情？(赞美春天充满生机，表达热爱大 自然的思想感情。)3、有感情地朗读这一自然段。1、随着音乐，练习有感情的诵读全 文2、读一读匕燕子启美的诗词第 页(总 页)课时教学流程、卜、补 充教师行为学生行为个美丽的生活空间，即“光彩夺 目的春天”。不过本文的重点是 写燕子，对于春大的描写比较少， 请大家都来当回作家，
11、说说你见 过的“光彩夺目的春天”六、布置作业自由组合成小组，讨论、叙说课堂变化及处理 主要环节的效 邛=第 页（总 页）项目检测内容一、在（）里填上合适的量词。一（）羽毛 一（）翅膀一（）鸣叫一（）尾巴一（）春雨一（）细线一（）歌曲一（）柳树二、照样子，改写句子例：春天，燕子从南方飞回来了。春天燕子从南方 赶来了。1、春寒料峭，路旁的野花开放了。当堂2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。三、按课文内容填空。1、燕子是我国著名作家（）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（）、赶春、（）、达标（）的情景，突出1燕子的（ ）。动静结合，启声白色， 字里行间流露着作者对（）
12、和（）的喜爱之情。2、文中“五线谱”指的是（），“音符”指的是（），可以推断，作者把（）当“谱检测纸”，把（）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（）”。四、积累：1、描写春天的成语很多，请写四个。2、描写春天的古诗一首：如（）检测的目标点与用时 预设；反馈、矫正方法 预设与达标效果补充第 页（总 页）课时达标检测设计（试用）课时教学设计尾页补充设计板书设计羽毛一乌黑发亮外形翅膀一俊俏轻快燕子尾巴一剪刀似的（增添生机）飞行：斜 掠过 沾停歇：音符作业设计作业超市（自选两题）1 .有感情地朗读课文，背诵课文。2 .把你喜欢的句子摘抄下来。3 .选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物 的外形特点，写一段话。教学后记第 页（总 页）