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搭配中的学问教学目的1. 知识目标：通过搭配活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力，实际能力，自我创造能力及合作学习能力。2. 能力目标：学生学会有序思考问题。3. 情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。渗透排列、组合的数学思想。教学重点训练学生有序思考问题的习惯和能力。教学难点使学生学会有序思考问题。教学准备教学挂图、硬纸卡片教学过程一、创设情境，提出问题出示挂图一，让学生观察从中获取信息。提问：从情境图中，你能获得哪些信息？学生答复后，出示课题2.提出问题，初步交流根据这个情境，你认为星期一有多少种不同的配菜方法？学生独立思考后，教师组织学生进展全班交流。二、探索方法出示图二，指导学生观察提问：从图中，你能获得哪些信息？指名口答2.提出问题：要满足“一荤一素，星期三有几种不同的配菜方法？3.独立探索，小组内交流4.全班交流，展示不同搭配方法5.指导看书：P26的搭配路线图6.介绍画表格搭配法。三、稳固练习让学生完成课本P26页“星期五的配菜问题出示挂图1.独立思考，小组内交流2.全班交流，体验搭配方法的多样化四、全课小结你认为在搭配中要注意什么？学生口答后，教师结合上面的例题和练习强调：搭配时要按一定的顺序进展，要有序地思考问题，这样搭配的时候就不会出现重复和遗漏现象。五、布置作业