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1、藤野先生鲁迅,教学目的,1学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。,2理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。,教学难点,1作者弃医从文的思想转变。,2语言的感情色彩和副词的准确运用。,教学内容和步骤,1由学生介绍鲁迅其人及作品。,一、,教学要点,1理清文章的段落结构。,2分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,2阅读课文提示及注
2、释，了解文章写作年代及时代背景。,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,鲁迅留学目的：寻求救国救民之道,
3、仙台医学专门学校,二、,课文，理清文章段落结构 。,第二部分：来仙台与藤野,相识,相处,离别,第三部分：离开仙台对藤野的怀念,第一部分：,见藤野前，在东京,收藏讲义,悬挂照片,多写文章,1.肖像；讲学目见,2.衣着；有时忘带须结耳闻,1.添改讲义,2.纠正解剖图,3.关心实习,4.了解女人裹脚,1.匿名性,2.看电影,一丝不苟，循循善诱,热情诚恳,认真负责,求实精神,弱国国民受到歧视,国人麻木不仁,鲁迅弃医从文,治学严谨生活简朴,藤野先生,三、,藤野先生形象？先生品质？,1.藤野先生的形象？,藤野严九郎,治学严谨，生活简朴，对工作认真负责，对学生教导一丝不苟、循循善诱、热情诚恳，了解事物求实的
4、学者形象。,2.藤野先生的品质？,没有民族偏见，治学严谨，正直热情,小结：课文以我与先生的交往为明线，抓住几个典型事例来刻画先生的形象，突出先生的高尚品质。,记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。,四、,语文活动：,猜猜我是谁,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。,教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所写的特征推断这是哪位同学。,请几位同
5、学交流，然后研究为什么猜（不）中的原因，明确写人必须抓住特征。,五、,布置作业：,完成课后练习一、二。,教学要点,1指导学生对表现作者强烈的爱国主义思想的片断、内容加以分析理解。,2体会本文语言具有感情色彩的特点。,教学内容和步骤,一、,本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想,学生分组讨论，教师巡视指导。,二、,在 东 京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：比喻、反语,所 感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术 思想腐朽,爱 国,情感：厌恶、憎恶,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,日暮穷途,情感：忧国,学生复述：弃医
6、从文的原因,匿名信事件,看电影事件,弃医从文的原因,匿名信事件个人与祖国的尊严受到侵犯（歧视）,看电影事件思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤（感觉国民思想麻木不仁）,爱,国,情感：义愤,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,四,结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文、爱国主义思想的认识。,横眉冷对千夫指俯首甘为儒子牛,主题思想,以上几个问题都表现了鲁迅先生的爱国主义思想，这与课文表现藤野先生的高尚品质并不矛盾，二者相辅相成，是统一的整体。,课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤
7、野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,三、,本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例说明。,“这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。”,对藤野先生认真负责的精神表示钦佩。,“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”,深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。,伟大：1.没有民族偏见；2.治学严谨，教学认真；3.以公正心对待来自弱国的学生，并对他关心、鼓励、真诚的帮助。,文中还有一种情况，
8、借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。,“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,“大概是物以希为贵罢。”,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。,似有此事，但不完全肯定,他们也何尝不酒醉似的喝采。,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,从以上例子能看出，调动一些语言因素，对表达作者的思想感情是大有益处的。,似乎正要说出抑扬顿挫的话来。,表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。,谢谢,