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1、做什么事情最快乐一、教材分析：一教材简介：本文是教科版小学语文一年级下册第六单元中的12课?做什么事最快乐?，这是一篇童话故事，讲的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快乐，便去问啄木鸟、水牛、蜜蜂、妈妈。全文共六个自然段。第一自然段写小青蛙产生了做什么事最快乐的疑问。第二、三、四自然段构造一样，分别写了小青蛙问啄木鸟、水牛、蜜蜂做什么事最快乐和得到的答复。第五自然段写小青蛙问妈妈做什么事最快乐。第六自然段写妈妈的答复。这篇童话以对话的形式表达，适合学生分角色朗读。文章生动有趣、浅显易懂。学生在学完这一课后，可以懂得啄木鸟、水牛、蜜蜂对人类的奉献，体验如何跟别人进展口语交际，感悟到“做什么事最快乐的
2、真正内涵，教育自己今后怎么做人、怎么做事。二教学目标：根据新课程标准的要求，该类型的课文的特点和低年级学生的认知水平，制定以下教学目标：1学习本课6个生字“做“快“乐“丛“为“别。两条绿线内的3个字只识不写。认识1个编旁“刂。认识1个多音字“觉ju。理解由生字组成的词语。2正确，流利，有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。3能认识到做对别人有用的事快乐，学会关心别人。三教学重点、难点：本文篇幅较长，但2、3、4段构造相似，教师讲其一，学生便能知其二。根据儿童模仿性强的特点，学生乐于自己动手、动脑去感知新事物。针对新课标中对低年段识字写字与阅读的要求，可把“学习生字新词、理解
3、课文内容作为本课的教学重点。本文最后一段青蛙妈妈的话：“做对别人有用的事，你就会觉得最快乐。是文章的点睛之笔，正面答复了小青蛙提出的问题，是对啄木鸟、水牛、蜜蜂答复的总结，是理解的难点。四课时安排：根据上述教学目标，整课方案2课时完成。第一课时：初读课文，整体感知，学习字词。第二课时：精读课文，理解内容，朗读训练，迁移延伸。二、说教法、学法。一教法1直观演示法。本文内容每一段均附有一幅彩图，图文并茂。因此，可根据内容自制幻灯片，以讲故事的形式播放课文录音或者动画。为了训练学生的思维能力，让他们把小青蛙向啄木鸟、水牛、蜜蜂提问及他们的答复时的语言、动作、神态描绘得更加完整、具体，及时放幻灯片，让
4、学生看图说话，并借助图画扩展思维，丰富想象，培养观察能力，想象能力和语言表达能力。2导语激情趣法。本课开头以“快乐着手，提问：“你有哪些快乐的事？引发学生的生活体验，懂得“快乐一词的意思。再以小青蛙和大问号的画面导入，提醒课题“做什么事最快乐，激起学生学习本文的兴趣，并能跟随着小青蛙到课文中去寻找答案，很快地进入课文的情境。3以读代讲法。本文语言浅显易懂，要放手让学生自己阅读，自己感悟，自己学会阅读方法。重视学生在阅读过程中的主体地位，采取多种朗读形式，如自由读、个人读、分角色读、表演读等，让学生在各种形式的读中体验情感，领悟内容。4诱导思维法。新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话
5、的过程，要尊重学生在阅读过程中的独特体验，教师要学好课堂阅读活动的组织者、促进者、对话者的角色，诱导学生积极思维，主动思维，营造轻松、活泼、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。5迁移延伸法。在读完课文后，创设一个说话的情境，让学生联系生活实际，进展课文内容的再创造，并以正确的句式标准学生的语言，促进学生口头表达能力的提高，然后结合自己谈谈想法和做法，学以致用。让学生主动地说，准确地说，流利地说，生动地说，使语言训练与知识稳固、情感体验相得益彰。二学法：根据课文的内容和要求，可让学生采用“图文结合，看一看，读一读，想一想，说一说，演一演，议一议的方法学习本课。先让学生看课文动画，再读读课文，
6、边读边想，体验感悟，发表自己的见解。尊重学生的个性差异，让他们采用自己喜欢的读书方式，在小组合作中演演、读读、赛赛、说说、议议，把学习的主动权还给学生，让他们感受到学习语文也是快乐的。三、说教学程序一第一课时：1.激发兴趣，导入新课为了集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，我设计了这样的导入：先出示注音词卡“快乐，让学生准确认读。提问：“你们有哪些快乐的事？让学生根据自己的生活实际作出自由的答复。接着，画面出示一只小青蛙和一个大大的问号：“你们看，这儿有一只小青蛙，也在想着这样一个问题，做什么事最快乐呢？画面出示课题。师微笑说：“让我们跟着小青蛙一起去找答案吧！2.动画感知，初读课文接着就让学
7、生观看课文的动画，对课文内容有一个整体感知，同时也为接下来的朗读课文作了一个示范。欣赏完动画，就让学生初读课文。在初读课文前提出要求：借读拼音，读准生字的音。目视双行，不添字不漏字，把课文读正确读流利。看汉字读通课文，想想课文讲了些什么内容。给予学生充分的自由朗读时间。然后检查初读情况，出示一些生字词卡，和几句长句子，指导学生把它们读准读通。通过读书，不仅使学生初步认识了生字，扫除了阅读障碍，而且使他们了解了课文的内容。3.识记生字，指导写字新课程标准中指出，要“充分利用儿童的生活经历，注意教给识字方法。认读完生字以后，让学生找找哪些字自己已经认识了，让学生当“小教师，说说自己是怎么认识的，介
8、绍给大家，像“做、“乐。也可让学生运用以前学过的识记字形的方法，如“熟字带生字、“部件加减法、“换一换等，像“丛“快“别都可以用这种方法来记。总之，尊重学生的想法，鼓励他们的思维创造。这样，防止教师讲，学生听的单一模式，又利用调动学生学习的积极性、主动性，同时也培养了学生的识字能力，辨析能力及语言表达能力。最后指导写字，催促习惯。二第二课时：1.复习导入，进入新课先板书课题，教师提问：“做什么事最快乐这个问题是谁提出来的？“那小青蛙找到答案了吗？“他去向谁找答案了？在学生的答复中，逐个出现啄木鸟、水牛、蜜蜂的画面，相机板书。这样由课题引出问题，由问题引出课文内容，既复习了上一课所了解的内容，又
9、自然地引入了新的学习，起到了一举两得的作用。2.读感悟，表演朗读1每个学生都有不同的个性差异，我们应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反响，让他们选择自己喜欢的局部进展学习。这样就防止了千篇一律，被教师牵着鼻子走的惯例，表达了学生的主体地位。课文的2、3、4小节内容构造相似，我便设计让学生从画面的图片中选一种自己最喜欢的小动物，到课文中去找出相关的小节，自由读一读，说说你读懂了什么？知道了什么？然后以第一个学生的答复为例进展重点指导。如啄木鸟一段，引导学生想象：啄木鸟帮大树捉虫子，大树会说些什么呢？啄木鸟心里会怎么想？让学生体会到“捉虫子最快乐的涵义。2这篇课文以对话为主，要指导学生读好对话，读出
10、人物说话时的不同语气。在指导朗读前，先让学生四人小组讨论一下，该怎样读好对话，这些人物分别该以什么样的语气来读。教师相机点拨：要注意人物的不同身份，如啄木鸟是“叔叔，水牛是“爷爷，蜜蜂是“妹妹，朗读的语气要符合他们的身份。然后让学生自由练习，尝试朗读。鼓励他们拥有独特的感受，发表不同的见解，读出自己的感悟，获得情感的体验。教师要重视运用评价鼓励手段，对学生的读书要满腔热情地给予鼓励，让他们敢读、想读、会读。鼓励学生站起来说：“我能读得比他好。跟同学比赛，向教师挑战，使学生在一种融洽而又带有竞争的气氛里抢着读书，力争读好。3接下来画面出示第五、六两小节课文和插图，引导学生进入角色，把自己当成那个
11、迷惑不解的小青蛙，读好小青蛙的问话。第六自然段是文章的结尾，又是全文的难点局部。先指导学生练读妈妈的语气，然后再问：“你读了妈妈的话，懂得了什么？你能用自己的话来告诉小青蛙吗？由于有了前文学习的铺垫，学生对于青蛙妈妈的这段话，也就不难理解了。这里让学生进入角色，各抒己见，说说自己的体会，借“告诉小青蛙，与小青蛙亲密对话，这种学生喜爱的方式，既化解了课文的难点，又锻炼了学生的口头表达能力。4新课程标准对第一学段的阅读提出了“正确、流利、有感情这三方面的训练要求。我们要在课堂上创设一种宽松、和谐、愉快的朗读气氛，培养学生的朗读兴趣，激发学生的表现欲，让语文课堂成为他们自我表现的舞台，让他们在愉快的
12、气氛中学习朗读，提高朗读水平。在接下来的环节中，我采用了“朗读比赛这一个学生感兴趣的方式，让学生四人小组自由准备，互相合作，可以采用自己喜欢或者小组成员最擅长的方式，绘声绘色的朗读、对话表演、配动作表演读等，小组长分配角色，先自由练习几分钟，然后小组间展开朗读竞赛，评出“最正确小演员、“最正确拍档、“大大方方奖、“团结合作奖，让学生既学会了朗读，又品尝到了成功的快乐。3.迁移运用，仿文说话。加强“说的训练，是小学语文课堂教学的重要任务。苏霍姆林斯基说过：“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知，并使学习成为一种思考活动。得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学应追求的至高境界，
13、也是培养学生创新精神的好方法。到这里，我便设计了这样一段话：“小朋友们读得真好，你们一定都喜欢上这些小动物了吧！除了他们，你还知道身边有哪些小动物在做对别人有益的事吗？学生运用已有的知识经历，能够举出许多例子。这时，屏幕上出现一些小动物的图片，同时出示一个句式：“小青蛙跳到，问：？说：。教师说：“现在请小朋友也来学做一回小作者，像课文一样，编一段话，看哪个小朋友最聪明，说得最好。让学生根据句式，选一种小动物，先在小组中自由练习，再指名说。教师对学生的答复给予充分的肯定。接着，在出示一句话：“小青蛙摸了摸头，快乐地说：哈哈，我知道了。让学生自由地说，尽情地说，使他们明白小青蛙帮庄稼捉害虫，也是快
14、乐的事。最后教师说：“这些小动物每天都在辛勤地劳动，帮别人做事，过得很快乐。那么，小朋友，你认为你做什么事是最快乐呢？出示句式：“我在哪里做什么最快乐。让学生在小组内说一说，然后全班交流。这样，让学生在“学文悟理的根底上，“仿文说话，结实地建立了知识构造，既开展了学生的说话能力，提高了学生的语文素质，又为学生的创造性思维留足了空间，最后联系自己的生活实践，使学生的思想得到了洗礼，情感得到了升华。整堂课学生学得兴趣盎然，语文素养也得到了提高。四、作业设计：1.观察周围的小动物们是怎样活动的，周围的人们是怎样为别人着想的。2.推荐课外阅读?美丽的公鸡?、?小泰莱莎?。板书设计： 啄木鸟捉虫 水牛耕地 蜜蜂采蜜 做对别人有用的事最快乐