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1、?曹冲称象?教案教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁等8个生字和2个新部首，能用“一边一边说话。2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想方法。教学重点：曹冲称象的方法以及他和官员称象方法之间的联系。教学难点：曹冲想出称象方法的原因。教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。一、提醒课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称，学生齐读“称。2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象，今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。3、“称象就是称大象的重量，看
2、了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。2、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲。3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止。5、出示生字词卡片，指名读，齐读。三、再读感悟1、自由读课文，思考
3、：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员一词。(2)指导朗读。3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子的意思。图文结合具体认识象高大。(3)再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来?(4)看到这么一头大象，大家心里会想什么?这员们表现怎样?(5)语句训练，用“一边一边说句话。(6)官员们想出了几种方法称象呢?这些方法行吗?
4、(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?理解“直摇头7、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个了方法，引读：他站出来说4、学习第4自然段(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前，我们先来了解一幅图的意思。出示：赶象(上船)，沿水(画线)(2)自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。自由读，填词交流。逐步出示：卸下(石头)称出(重量)装石入(船)齐(线)停(装)赶象(上岸)，准备(装石)(3)曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。(4)曹冲称象用了哪两样的东西?交流出示：船、石。(5)实验演示：两名学生到讲桌前，一人讲方法，一人操作，然后再找其余数名同学演示。(6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲方法称出了大象重量?理解“果然一词，指名读第五自然段四、精读比照，自由读最后一个自然段这种方法和官员们的方法是有联系 ，他从官员的议论中得到启发，而他的方法巧妙在哪，学生交流。教师指导总结。五、拓展练习想一想，你有没有更好的方法?板书：曹冲称象直摇头 微笑点头官员们 曹冲砍树造称 赶象上船画线上船宰象称肉 称石头