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1、什么是周长教学目标：1. 知识目标：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2. 能力目标：能测量并计算三角形、四边形等图形的周长。3. 情感目标：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学准备：线、绳子、直尺、皮尺、多媒体课件、小棒。教学内容：教科书第4445页。教学过程：一、画一画1. 教师有一种本领，可以一笔画出一个美丽的图案，同学们想见识一下吗？2. 师示范用一笔画出：树叶、花朵、小动物等物体的外部形状。3. 同学们想学教师这样画一笔画吗？从起点开场用一笔画出图形的外部形状，再回到起点为止，不连续，不重复。4. 学生尝试用一笔画出简单的图案。二、描一描，量一量1. 将
2、自己采集的、喜欢的树叶放在纸上，描出它的外形。2. 你有没有方法量出你所画的那片树叶边线的长度？请试一试。培养动手能力。3. 学生单独测量或小组合作测量一片树叶。学会与人合作交流。4. 学生汇报测量方法和结果。肯定不同的探究过程和不尽一样的探究结果。5. 小结：同学们刚刚测量的是一片树叶一周的长度，也就是树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、摸一摸1. 摸一摸课桌桌面的周长。注意：怎样才是“一周的长度。2. 找一些身边的事物，摸一摸它们面的周长。如：课本、黑板、文具盒、橡皮、窗户、门等物体四、算一算，比一比1. 教科书第45页第2题：量一量、算一算下面图形的周长。学生独立测量，并在小组内说一说：“三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？了解求一般三角形、四边形周长的计算方法。2. 教科书第45页第3题：每题两个图形的周长一样吗？1) 引导学生认真仔细地观察图形，并通过测量、移动等方法，做出自己的判断。2) 在小组内交流讨论。3) 班级集中发言，教师结合学生的想法，借助多媒体或小棒展示边线的移动过程，直观地说明每组题中两个图形的周长为什么一样或不一样。五、课堂回忆六、课后活动选择适宜的测量工具和适当的测量方法，量一量自己的腰围和头围，将测量方法和结果记录下来，并与同伴说一说。