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1、矛与盾一、创设情境，导入新课。 1、古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。向我们展示了文言文的独特魅力。让我们一起走进古代寓言矛与盾去看个究竟吧！ 2、老师板书课题。提醒注意“矛”字和“盾”字。 4、师:知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？ 生:矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。 (CAI显示矛和盾) 师:我们今天要学的古代寓言就和这两样兵器相关。 二、初读课文，读通读顺。 1.出示预习: 我们已经学过许多寓言,知道寓言往往假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理。本课的两则寓言是文言文，与现在的语言不大一样。先读读课文，看看注释，想想每句话的意思，再想想这两则寓言各讲了一个怎样的故事
2、。 2.古人云:“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。然而，学文言文的难点，也在于读。大家打开本，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 谁愿意读给大家听听？你们4个人来读吧，1人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？ 师:字音咬得真准。谁还想读？学生读课文. 3.师:大家字音读得真准，文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听配乐范读。 4.师:怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！ 5.师:谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。 三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。 1.师:文言文不但要把字音读准确，更重要的是要读懂。咱们先静下心来，默读课文，使用你们以前学习文言文的
3、方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还能够想象当时的情景。不懂的地方能够做上记号。 2.学生借助注释，自学课文。（师巡视指导） 图文对照是个好方法！ 这个同学把注释直接标在文中相对应字词的旁边，学起来一目了然，快速方便，你真聪明！ 大家还能够联系上下文试着理解，大胆地猜读！ 3.小组交流，不懂的地方能够和你的伙伴商量商量。 4.全班交流:咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？你们读懂了吗？谁先来说说你读懂了哪一句？ “吾盾之坚，物莫能陷也。” 生:楚人有鬻盾与矛者，誉之曰:“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国有个卖盾和矛的人，他夸耀他的盾说:“我的盾很坚固，什么东西都
4、穿不透，” 师:你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？“誉”是夸耀的意思。谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。 师:这面盾坚固吗？看来你是初次经商，夸得还不够！假如你是他，你为了卖出自己的盾，会怎样誉盾呢？想像一下当时的情景，能够加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。 师:瞧你得意的样子，这面盾有什么值得你夸耀的？ 生:这面盾没有东西可穿透，十分坚固。 师:口气还真不小！不但夸盾坚固，还夸它坚固到什么东西都不能穿透，这面盾“物莫能陷也。” 谁再来当当楚人，吆喝吆喝？ 师:听你这么一夸，我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！ 师:楚人在那儿一个劲儿的吆喝，他话虽不多,但很有用意,这个楚人很
5、会做生意!不信?咱们接着往下读。你还读懂了哪一句？ “吾矛之利，于物无不陷也。” 生:又誉其矛曰:“吾矛之利，于物无不陷地。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利，没有什么东西不能穿透的。” 师:嗯,你读懂了，他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！ 谁再来读这句,夸夸这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？ 师:你现在就是楚人，想象一下你在集市上叫卖的样子，试着读读这句话。 师:瞧我们这位老祖宗，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都成了天下最好的了！楚人又誉其矛曰:教师引读此句。 师:这支矛真是锐不可挡,尔等真会誉矛也。 师:（小结）你瞧！那个楚人多想把自己的
6、矛和盾卖出去呀！大家再读一读这两句话,仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的话有什么不同。 生:夸盾时他用了两个否定词，想把他的盾卖出去。 师:楚人用“无不”这个双重否定来强调矛的锋利，吸引别人来买他的矛，所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀！ “以子之矛，陷子之盾，何如？” 师:集市上可真热闹！楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者。听了楚人的一番吆喝，到底有没有人买呢？你从书上哪个地方知道的？ 生:没人买。旁边有人怀疑他说的话是不是真的,问他用自己的矛刺自己的盾会怎样呢？ 师:嗯,问这话的人一下就听出了他话里的破绽，此人好精明！你能用书上的句子再问问吗？ 生:以子之矛，陷子之盾，何如？ 师:听出破绽
7、，明知故问，该怎么问？ 生读。师：这是一个秀气的姑娘在问呢，看你卖不卖得出去？ 生读。师：哟，是个健壮小伙子在质问呢，看你待会儿怎么收场？ 生读。师：这是位精明的长者在跟他较真儿呢！ 师：来,咱们一起来问问他. 小结过渡（教师引读前三句） “其人弗能应也。” 师：听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？ 生：那个人哑口无言。 师：你是从书上哪个地方知道的？你能说说这句话的意思吗？ 生：其人弗能应也。那个人不能回答。 师：大家再看看图，瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读，读出他的哑口无言。 师：面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？帮那个人总结一下教训！生小组讨论发
8、言：楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。 5.师：咱们不仅把这则寓言不仅读通了，读懂了，而且还明白了其中蕴含的道理。你们真棒！学古文就是需要反复的品味， 6、让我们共同来感受一下吧。分角色读。 四、熟读背诵，进行语言积累。 1.师：寓言中的人物栩栩如生，寓言中的道理耐人寻味。背一背，讲一讲，演一演。 2.学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。大家随着音乐一起背背吧! 3.师：咱们再去逛逛集市吧。集市上真是人声鼎沸，吆喝声此起彼伏。谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，可以加入自己的想象和语言。（展示学生的表演） 4、师：你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。 生：有个广告
9、词：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。 师：这不是自相矛盾。这则广告用了一种特殊的修辞手法，达到引人注意的广告效应。(教师补充事例) 五、总结全文，拓展延伸。 1.今天，我们借助注释、插图读懂了，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用53个字,让我们逛了逛古代的集市，认识了一个可笑的楚人，明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟！ 2.自读文言寓言刻舟求剑 六、课后大家可以选择性地做做这几项作业。 课件出示：向亲朋好友复述故事，聆听他们的体会。 设计一份介绍文言文知识的小报。 本单元其他的文言文。 七、板书 矛与盾 楚人有鬻（y）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 刻舟求剑 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！ 注释涉跋涉，就是渡过江河的意思。 遽音句，急遽，立刻，表示时间很紧迫。 契音气，动词，用刀子雕刻。 惑音或，迷惑，这里是对事物感到糊涂不理解的意思。 第二届高校课堂校级达标活动 矛 与 盾 岳渡小学徐清梅