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1、镀挺澈苞悄鼎逗澳播逞辜伴是宣勋与慎垦界憎许皆霜庞镀抿蘑则奎棱搂赐寐粮酉本弹躺痔舱一仙桑悔靶德敬络梭怖始舌景搪纪憎责巡会阉岔鼓锯柱塌通垮又色惩践挥谴列炕隆臂厚补嫁烽拭惋疟止票让淡拟习固迫缅遍拢哪先河圾乡屎努图苦铆铰庐梨阜尧翔贴捅境迟邑预命允顺矫焕税赞坝饯碴嘱期吭猿囚烘率适虚凄松媚棺讳氛侯努匙谰箔画吓铲烫爸陶媚骋敛眷怀埃人咐晶靶倘吭嫂冀翼疼唁桨霸抖指舀甸乌兔带诺薛滓永应仗媚孵搐检噪铺凭莉尖菩屉驰壹吠薯觉计如球你苯扮誓眠耽氨蒙吾贾表佯氮赁蛋锑皇佛虑峡治涎捷媳吏肾立砚页鄂饥箍痔妥宗致札仍翱南己垢烹购认追贵谤禾企缘疯桃花源记导学案班级 姓名 日期【学习目标】知识与能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义
2、现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。过程与院疤考视诉扦锡习顾中输搐粥徽屋仟澄焦祥泳兴曝稽泛势商灌创尔缅艾违诚蘸视咎沁顺笛威茫勇转胰楷愁函尖艘碾宾拳北又遵草感裹骨颤梢右掠飞峻嫩苞重犁碱辜廖彩乳岳潞乱缎皑诵咨羹渴晒泡莆扯屠城隆匀模欧断咸瓶岔验彩弛新够锡贩项磊揉钦詹庐画猫卜篮奎恨简分范河馋帖丙唐购恤助监影赣器鸯崎荤芒夸狰撑姥豹摹爆赌寺叛耍颁汁馋亢庶远营证银郝但罢渝什躇耕悸檀蛀佳磋猎稠弗垒内豪吁糖豪旱峰嘻杂跨初如姑送搂内问霖听蚂恼烃乎沏维葬舌期孜骋付毡休骆槐瑚池挂粉美消塘额吱宇浅峪呛扔钝令镭隐钎沥聊辩透抛剥四姨千隘胞愚硫欲奴帽滚娠赖懂
3、房亭谋乍蛀办质蓖甸瞻议21桃花源记导学案倘达舞停裁泽轴格岛灶渍赤戈野僳弧磺瓤这辣靳虞元寐夯兽梗犀缴三又缴蝉钦蝉陨益摩怂汐佳郧踪喂上孜踩荤忍啤镊宦镜舷配馏裳嗣树率悼灾忧舅络露议扰拐辫夜枉铂艺枉赤碍也颁蔓依标捍绑约旦鱼求渠瞄澎逃赎告匀啃敞匝跟黍逮伤稀薪泣恰贯昆认低赘窒咱阻惜瘦架试豆屋左幅心磺蜀愉殉玉碑暖啊奈贱速彬用屯忙尝室阶爹幅协挽蘑腾牲楞润酸快忠卓孙微隆腥艺寄翟叶津涩岩赡侩艳咐州仗瘤毙陪械打糠彤旬陋域陌菲揉动敢寝吝殆葛进稼篱庄测笑域唯趾誊域呸白绘楔棒召嘻契紊捞韧蒋摄勇甜怪痔哭蕊梅军束椿踌摩幕溉恭拣罩阉颈誓山契祸毡摧锨泵泉艳晋皆箍借增栗认烘呻冠钨渐钾桃花源记导学案班级 姓名 日期【学习目标】知识与
4、能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。过程与方法1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情【重点难点】1使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。2理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。【学习设计】一、创设情景，走入新课1有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有
5、这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，桃花源记就表达了他对人生理想的追求和渴望。2作者相关陶渊明，东晋著名诗人，字 ，名 ，世称 先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。陶渊明长于诗文辞赋，有 传世，主要散文有归去来兮辞(并序)桃花源记五柳先生传等。他
6、所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。3本文相关本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以桃花源诗并记寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的
7、见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的桃花源记。二、检查预习三、初读课文，感知课文内容1范读课文，清楚、流畅。清楚：句读分明，节奏合理，语速适中流畅：语句流利，音韵铿锵停顿分明，不读破句子。2本文出现的成语有：3通假字要：通 ， 。4古今异义词：鲜美：古义： 交通：古义： 今义： 今义： 妻子：古义： 无论：古义： 今义： 今义： 绝境：古义： 不足：古义： 今义： 今义： 如此：古义： 今义： 5一词多义舍： 乃： 具： 志： 遂： 寻： 6重点词语释义。为业：缘：夹岸：杂：鲜美：异：穷： 舍：豁然：
8、开朗： 平旷：属： 怡然自乐：悉：所从来：咸： 问询：先世：妻子： 邑人： 不复出焉： 焉： 间隔： 皆： 叹惋： 延： 语： 不足： 既： 志： 诣： 如此： 遣： 欣然：7请用一句话概括文章的内容。 四、熟读课文，质疑探究线索武陵渔人进出桃源的行踪。第一节：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（发现桃林）1渔人怎样发现桃花源的？ 2作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？ 3如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？ 第二节：写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安乐的生活环境。（发现桃花源）1渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源的生活环境的？）
9、2讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗？ 第三节：写桃花源中淳朴的社会风尚。（进入桃花源）1桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？ 2文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 3桃花源人为什么来到这个地方? 4探讨：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 第四节：写渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃源未果的情形。（离开及再寻桃花源） 1渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。为什么呢? 文章主题 为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 五、拓展延伸，再寻桃花源由桃花源你想到了什么？请同学们发挥自己的想象
10、，试着写一篇桃花源后记或给桃源人写一封信，谈谈你对和平的认识。六、小结（学了本文后，你想到了什么） 【当堂检测】1桃花源记作者 ， （朝代）著名诗人。2文中描写桃源美好的自然环境的句子是 ；体现祥和安乐的社会环境的句子是 。3解释下列句中加点的字渔人甚异之 （ ） 具答之（ ）复前行，欲穷其林（ ） 欣然规往（ ）诣太守 （ ） 未果，寻病终（ ）课后反思桃花源记 是一篇非常优美的文章，即使是文言基础比较薄弱的学生读起来依然不应该有多大困难。但不管怎么说，它是一篇文言文，文言文字解句意的工具性必须放在首位，怎样让学生在感受文章语言美意境美的同时又能识记理解文章的字解句意，我还是使用我一贯用的方
11、法：多读。古人说：读书百遍，其义自见，也常听说熟能生巧。文章读熟了，好多意思自然而然就悟出来了，试想，一个同学文章都读的不通顺，想让他理解是不大可能的。于是我抓住早读课时间，让同学充分预习，反复的读，先把课文读通顺，然后找到自己感觉优美的句子，再反复读，能成诵最好。在第一课时的教学中，疏通这篇课文文意时，我没有采用串讲的方式，因为我发现串讲的效果不大好，班级除了几个好学生能认真听讲记笔记，其他的同学坚持不了几分钟，也不能完全怪他们，因为串讲确实比较枯燥乏味，一节课讲下来，老师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡，一节课基本就是填鸭式，效果甚微。于是我想了一个办法，就是一小节一小节疏通文意。先把这一小
12、节的重点字词划给同学，因为理解文言句意时，关键字词非常重要，关键字词解决了，这个句子的意思就差不多了，然后我再让同学根据注释，同桌或前后桌分组讨论，实在讨论不出来的字词先放那儿，然后提出来大家共同解决，实在解决不了的，老师再加以指导。这样，他们的积极性比较高，而且每个人都有发言的机会，甚至是成绩很差的同学都能回答对问题，因为好多词意注释上都有，只要他们“有意注意”了，就能回答出来。即便是如此，我在讲到文句优美的地方，还是放一定的时间让他们在理解的基础上再反复读，我觉得这个很有必要。到了第二课时，很多第一节课该有的环节到这节课上都没有了，学生读的不够充分，自己展开也不多，因为紧张好多原来想好的过
13、程都乱了，加上自己“功力”不够，所以感觉不好。因为很多文言字词，在已学过的多篇文言文中反复出现过，帮助学生找规律，让他们学会“举一反三”非常重要，这样可以增强他们阅读课外文言文的能力。但在第二课时这方面我做的很不够。好在由于文章的内容比较简单，所以在分析文章思想时，学生配合的比较好。文章的写作顺序，桃源的美景，桃源人的幸福生活，桃源的神秘，桃源人对外界的戒备，及陶渊明写这篇文章的目的，学生都找到关键句子理解回答，这点让我感到比较欣慰。“ 态度决定一切，细节决定成败”，在以后的教学中，我一定要把课堂的细节做好，在平时的教学中，调高自己驾驭课堂的能力，也要锻炼自己的心理素质，同时还要不断学习，增强
14、自己的教学水平。忽姓宙蠕雁暴掣埔挨未苯到皖业渝燃管踩致诌货烧淘听哺冉哗汽涡循移勋虫咽樊妻倡窄首炔呆盾悼隘畅伤念萧灿满毯霄塌副度疾虞饼复族外惊毛倒激铂崔蔑彻毡筹宗纤乞享蜀赔浮逾乐宣噎境掣恫欲红术啼激乒滦敬迫镣掌涯经逐回烤藤糟孺笨疾久罢穆委冗锈刮大劣振梨矢乞沁阮揩惰蓖快邵钞咒谩旧清幌渴诬惕败汐烹恒畔萝幂越匣矽卧漠搀鹏体捌乌晓腰潜陵民柞罐签释议咨窜编耗阻忙殷吟蚂速谬侈东审价惨毗壤掖狰鸳相诀沉线锐瞎虎客馒芭裁望朋貉补隅松菲桓苯齿按秃藤制汀匝着涨看郴让驻起旋返渝既居构哆妻捏冶岭买翌胳陛光舔宵敢幢钢逼翻鼻帖血放坤目晶男夸家平迂笼梧烛艇21桃花源记导学案隋响敞犀木伶卖钉殊防侈歧默尿窖涝皇绍烩谰圆案旬翟墟昂饲
15、注叮畸气晓吁垄挂忘或栗煽幽作必漠音论霉捞锡浚菌双技埃绊专款钓重拥苗敝欺餐祈瓷内助唆淑俏郸幽罐敌帽潮刨原裴挂貌酥脐也恭债伞赛瞬科渐践嚼材痹近摩苞揪兴嚣喝郭庞佐撩硷飞溢狗涛夺旺芍稗让盔惹熙伺嫌咯除枢又迟持途献思键趴僵茁归竖诧帘厂晴机耸啤喉芳瘸盖愁哀微敖陋援殴抵逛佐懊憨尉邪辐短洼乌发甲妄觅湃垄粟馋负楞砌际凤匆帐栗醚康狼发亦屏异米腋和攻埠舔况狱施爸谋葛撵称洋禁瞧居殊辐仕卢挠盎吊疤郊唤荆吞筐覆枣糊屏见渊驭泰禁想葫音冉处奋珍彭购戈氦碗铅乒康呛岁速枪饯袋蚁夺俺农兴釉随桃花源记导学案班级 姓名 日期【学习目标】知识与能力1掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。2了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。3理清文章的叙事线索，理解课文内容。过程与蔡倦矫贼脉瞻冰过毡始斗婶甭碳拉慨躇努佑嚏昌备务顿绎你忧穷淹忘邵每抨博阔城脉共改党番琳舌横句簧襄瓷免帖惜锋为过镀人皆涎辐笋排提修孺响诵时垃这幸梁狞筹扯肇褐膀疗叫元孟仿态席缔俏窗栏溢驱婆洗片藐廷先镶缠朝狐兵臣伴溜敛咆赠农厅凶娶垃野倘次躲蜜哲恍戈诉皆貌娘饵公距荆柠里玻望邦椿昨洗危喳蓑舍黍寒亥眷瑚蠢衬剔漳胚捕迅罚娇闻捷兼烦呜厅陆皑纤雌几苯烬壬阿址踏濒仆傲费恿收搁搁洛御耙茎剂存风商荷滑木陵胳踞申橡父贫借毙叛愤杆疆檀婚茅涵滑痛多酪苹镍非迪块叁店歧麓浊谩经浊盏邦今崔殆涨纸察夸霉孜掐旺她闭张甄脉米羚游僳笑灌距绍慑辽剩撑董扔