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1、?虽有佳肴?教学设计成都航天中学 许咏秋【学习目标】1. 积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2. 准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3. 联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】1、2【学习方法】朗读法、交流法【课时建议】1课时【学习过程】课前预习1. 查阅有关资料，了解?礼记?的有关知识。明确：?礼记?，又名?小戴礼记?，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选 集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经，他的弟子对“经的解说是“传或“记，?礼记?因此而得名，即对“礼的解释。?礼记?全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事说明某一
2、道理，有的气势磅礴、 结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理 的格言、警句，精辟而深刻。2. 借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词3. 读课文2遍，初步了解课文内容。课堂学习一、预习反应4. 交流课前预习第1题，了解有关文学常识。5. 检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音二、朗读课文，疏通文意6. 仿照例如，为课文划分朗读节奏例如：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知缺乏， 教然后知困。知缺乏，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。?兑命? 曰：“学学半。其此之谓乎？明确：虽有/佳肴，弗食，不
3、知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然 后知缺乏，教/然后知困。知缺乏，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相 长也。?兑命?曰：“学/学半。其/此之谓乎？7. 反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。8. 借助注释和工具书?古汉语常用字字典?等理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。9. 以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题10. 解释以下句中加点的词。1虽有佳肴虽：佳:有:2 弗食，不知其旨也食：旨：3虽有至道，弗学，不知其善 也 至道：4 是故学然后知缺乏，都然后知困.是故：5知缺乏，然后能自反.也；知困，然后能自强.也善:困：反：自强:6 故曰
4、：教学相长也长：7 其此之谓也其：此之谓也:明确：1虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜2食：吃；旨：味美；3至道：最好的道理；善：好处。4是故：因此，所以；困：不通，理解不了。 5反:反省；自强：自我勉励。6长：促进。7其：表示推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？ “此之谓也是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧11. 口头翻译全文，师生一起矫正。三、合作研讨，把握内容12. 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?明确：教学相长。人学习之后就会知道缺乏，知道了缺乏之处，才能反省自己，提高自 己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相 互促进，相辅相成的。13. 本文说理逻辑严密，条理清楚。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴写起？ 明确：从“佳肴写起，是为了由“佳肴、“至道引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴、“至道作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推 理。四、拓展延伸，启迪智慧14. 结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长的道理给了你怎样的启示？ 略。课后学习15. 背诵课文。16. 完成课后练习。