《三年级数学下册 镜子中的数学教学反思 北师大版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册 镜子中的数学教学反思 北师大版 教案.doc（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、镜子中的数学本节课根本表达了学生自主“做数学的探究式学习模式：生活原型数学化运用。教师能够把抽象的知识蕴藏于生活的原有状态呈现，在学生交流生活经历的根底上提炼，从感性上升为理性，使学生能轻松、自然地理解与掌握，并自觉转化为一种生活技能，做到学以致用。主要表达在以下几个方面。1. 创设生活问题情境，激发学生学习主动性。心理学研究说明：学习内容和学生熟悉的生活实际越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。因此，我选取贴近学生生活实际的题材导入新课，以激发学生的学习兴趣，使学生根据生活经历，积极参与尝试探究等活动，架起数学与生活的桥梁。2. 开展一系列探究活动，实现自主建构，开展学生思维。新教材赋予教师充
2、分的创造空间，我充分挖掘教材内容中的开放性因素，创设有价值、有挑战性的数学活动，以学生为主体，让学生经历学习的探究过程：经历由生活中的照镜子现象如头饰左右错位等抽象成数学模型对称并且左右错位等的过程；经历科学的发现过程：猜测验证归纳本质；经历数学模型应用于生活的过程如后视镜、猴子捞月等。让学生在玩中学，用自己的思维方式进展自由的、多角度的思考，实现对镜面对称知识的建构，并能运用知识解决生活问题，开展学生的动手操作能力、探究能力、创新能力。3. 注重合作的实效性，关注学生情感，为学生提供展示才能的舞台。每位学生都能在融洽和谐的气氛中充分发表个人看法。在合作之前先独立思考，然后小组交流时轮流发言，并及时记录交流情况，培养合作能力。整个教学过程都关注学生的学习状态，进展鼓励性评价及鼓励，调动学生各种感官充分参与学习、探究，提高学习效率。