《最新【精品文献】小学数学二年级上册《+轴对称图形》说课稿优秀名师资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新【精品文献】小学数学二年级上册《+轴对称图形》说课稿优秀名师资料.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、【精品文献】小学数学二年级上册 轴对称图形说课稿小学数学二年级上册说课稿 轴对称图形教学内容:义务教育课程标准实验教科书第5661页，轴对称图形 教学目标: 一、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形。 二、使学生能根据轴对称图形的初步认识，在实物图案和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法做出轴对称图形，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。 三、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美。激发数学学习的兴趣。 教学重点: 轴对称图形的初步认识和制作。 教学难点: 轴对称图形的初步认识。 教学准备:多媒体课件、实物投影仪
2、、剪刀、彩纸、图形纸、钉子板、字母卡片等。 教学过程 一、猜一猜情景导入 (一):欣赏录像。(课件出示春天到北京旅游的景象) 二、观察、操作探究特征 (一)、观察，初步感知 1、认识对称 观察照片，你能发现它们有什么特点吗,(师课件点击放大剪纸图。) 生:它的两边都是一模一样的。 (课件点击返回)那其它物体有没有两边也是一模一样的呢, 2、揭示对称 像这样物体的两边是一模一样的，我们就说这个物体它是对称的。那这些物体它们都是对称的。 3、扩展认识 在生活中你还见过哪些物体也是对称的呢,(课件出示)和你的同桌说一说。 (同桌之间自由说，全班交流) (二)、操作，体会特征 1、从物体到图形的认识
3、把这些对称的物体画下来，得到下面的图形:(电脑出示按天安门、飞机、奖杯、蝴蝶等实物画下来的图形) 继续观察，这几个图形有什么特点呢, 任选一个图形，在小组内合作，尝试能用什么方法来验证它 们是对称的呢, (学生操作，教师巡视，选择不同的实验方法。) 交流反馈。演示折纸过程:对折后两边是对称的 板贴:对折 师:那再请同学们观察一下，你把图形对折后发现了什么呢,在小组里说一说。(学生小组交流) 生:它们对折后两边是对称(一模一样)的。 师:那其他图形也是这样的吗,师加以补充:像这样，对折后折痕两边的部分完全一样(对称)，称为完全重合。板贴:完全重合 师:为了使大家看得更清楚，我们请电脑老师来演示一
4、下。(电脑演示:2个对折完全重合的过程)。请大家把其余的两个图形再折一折，你发现了什么,(学生操作，小组交流述说) 师:这些图形它们有什么共同的特征呢,(点名回答) 生:它们对折后两边是能完全重合的。 小结:像这样，对折后两边能完全重合的图形是轴对称图形(板帖:轴对称图形的概念) 师:今天我们就要来学习轴对称图形(板贴课题:轴对称图形) 师:这些图形都是(学生讲轴对称图形)，那谁来说说这三张图形为什么是轴对称图形呢, 生:(点名回答)它们对折后能完全重合，所以是轴对称图形。 师:如果把刚才对折后的图形打开来看看，还发现什么呀, 生:一条折痕。 师:有一条折痕。这条折痕就是这个图形的对称轴。(电
5、脑演示对称轴)(板贴:对称轴) 师:你能找出另外两张图形中的对称轴吗,相互说一说。(同桌交流) 师:(小结)现在同学们知道什么图形才是轴对称图形吗,在小组里交流一下(小组交流) 2、识别，加深体验动手操作 师:同学们的表现真不错。今天，一些图形娃娃也非常高兴来参加我们的活动，但它们有个要求(电脑出示P57“试一试”)要请同学们运用这节课所学的知识找出哪些是轴对称图形,大家能满足图形娃娃的要求吗,组长拿出信封中的图形，选择自己喜欢的图形动手折一折，然后在小组里说一说你选的是轴对称图形吗,为什么,(小组合作操作) 师:(点名回答)三角形是轴对称图形吗,为什么, (点名回答，学生投影展示) 师:那平
6、行四边形是轴对称图形吗,为什么 (点名回答并投影展示) 师:(小结)通过刚才的操作，同学们知道怎样的图形才是轴对称图形吗, 生:(请23名学生说) 三、训练，巩固特征 师:看来同学们学得真棒啊下面吴老师呢就要来考考大家了。 (一)师:(课件出示第58页第1题)这是我们生活中常会看到的一些图形，你能一眼就看出它们中哪些是轴对称图形吗,(直接提问，课件演示12个是轴对称图形，对有疑问的再演示) (二)师:同学们知道吗，我们学的英文字母，有很多也是轴对称图形呢就让我们在抢答游戏中把它们找出来吧，看谁的反映最快。(教师举字母卡片，学生抢答) (三)师:(小结)为什么N、S不是轴对称图形呀, 生:(上来
7、动手折一折)因为它们对折后不会完全重合。 师:所以轴对称图形一定要对折后能完全重合。(学生一起说) 四、做一做内化新知 (一)教学例2做轴对称图形 师:刚才我们认识了轴对称图形，那大家想不想自己动手来做一个呢,请组长拿出信封中的材料，小组合作，各显神通吧，看哪个小组制作的轴对称图形最美了。(小组合作设计，教师巡视) 师:谁来把你的作品给大家展示一下呢, (请2种不同的方法到实物投影上展示，讲讲他们的做法) 师:(小结)看来同学们的方法可真多呀，我们做出来的轴对称图形对折后能(学生讲完全重合)(教师在实物投影上演示，并把一些学生的作品贴在黑板上) (二)师:昨天吴老师也剪了几个轴对称图形，(电脑
8、出示P59第4题)下面的图案各是从哪张纸上剪下来的，你能连一连吗,请同学们把书翻到第59页，在书上完成。(学生独立完成，再点名回答，电脑相机演示连线) 五、全课总结 师:今天，我们认识了轴对称图形，通过这堂课的学习，大家有什么收获呢,把你学到的本领告诉你的小组同学。 (学生小组交流，再点名回答) 互余关系sinA=cos(90A)、cosA=sin(90A)(对折后能完全重合的图形是轴对称图形，对折后的折痕所在的直线叫做对称轴，还学会了做轴对称图形。) 10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。六、巩固练习 (一)师:同学们的收获可真大啊那国旗是一个国家的象征，每个国家都有
9、国旗，大家知道我国的国旗吗,(电脑出示P59第5题)你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗,我们用手势来表示，如果是轴对称图形就用*表示，如果不是轴对称图形你就摇摇手，明白吗, (4)直线与圆的位置关系的数量特征:(全班学生一起用手势表达，老师在电脑上演示) 53.264.1生活中的数3 P24-29(二)师:刚才我们认识了那么多的轴对称图形，那同学们想不想自己来画一个轴对称图形呢,(电脑出示P58想想做做3)画出下面每一个图形的另一半，使它成为一个轴对称图形 (翻开书到P58，学生独立在书上完成，再电脑演示，做对的举手) 扇形的面积S扇形=LR2七、看一看拓展延伸 师:轴对称图形
10、以其特有的对称美，给人们带来了一种和谐的美感，古今中外，有许多着名的建筑也是对称的，让我们一起来看看这些对称的建筑，感受它们的奇妙和美丽(电脑配乐欣赏着名的建筑图片) 师:生活中的对称现象还有很多很多，有兴趣的同学课后还可以到雅虎、百度网站去查阅一些有关轴对称图形的资料，和同学交流一下。 第一章 直角三角形边的关系教学反思: 3. 圆的对称性:本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容，教学重点是使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，难点是掌握判别轴对称图形的方法。在此之前学生已经学过一 1、会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相对大小关系;能够运用数进行表达和交流，
11、体会数与日常生活的密切联系。些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，也为学生奠定了感性基础。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,因此，本课的教学设计力求体现:数学问题生活化，注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学1、熟练计算20以内的退位减法。生充分经历知识的形成过程，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的学生主题活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以学生的自主活动和合作活动为
12、主。 定理: 不在同一直线上的三个点确定一个圆. （尺规作图）纵观这节课的教学过程，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。在整个教学的过程中，始终以学生动手操作实践为主导，在巩固练习中也安排了一些学生操作的活动，让学生在操作过程中体会“完全重合”和“不完全重合”的区别，为辨别是否轴对称图形奠定了基础。在最后的制作轴对称图形时完全放手让学生去操作，活动的设计体现了以学生为主体，引导学生主动探索，让学生在活动中感悟，在活动中体验，使学习知识和提高能力同时得到发展。