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1、认识东南、东北、西南、西北教学目标：1. 知识目标：使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2. 能力目标：结合具体情境给定一个方向东、南、西或北，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3. 情感目标：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步开展空间观念。培养学生收集信息的能力，进展爱国主义教育。教学过程一、布置课前预习：查找有关指南针的资料。寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入出示课本情境图通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更
2、多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、学习新课1. 了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。出示指南针图由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又创造了罗盘。指南针是我国古代四大创造之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来区分方向。2. 根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆3. 借助指南针
3、盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4. 找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、稳固练习1. 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北2. 利用方向板识别教室中的八个方向。3. 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4. 出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进展爱国主义教育。5. 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？6. 接下来让学生独立填写：1 厦门在北京的方向。2 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。3北京的东南方有省市。五、全课小结1. 这堂课学了什么？你有什么收获？2. 交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。