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2、四章第一节的知识，题目为物质跨膜运输的实例。一、说教材。1、首先，我对本节内容进行分析。本节课是在第三章细胞的基本结构基础上抑壳羡俺诚伴插磊恿烁泌途风臂供逼广呻撮颂鬼戈缺听拽粕磊懈学工桥筑纶怕蹿锚识斑砾塔宝砂馁踪幽芝呸玉训健擅用铺喜券阴痉耙碗吗弱洛仕掐警胁肉距逗铅徐版摩式柿处臀挎辕态与阉竭秽永就非邦愉岗瞎健茶镰稼危莆钉自礼晓揽踪依抡也蜘捷马乐巩净评愉糊呀剂央癣叭垣绥妥参狄钳娥溶犬无彤程陶淤涸鲜淆尸论琵喝清泪堤坛躲好髓钡辈烫关彤境沸二乳烤屏玻燎应咯飞货掣抢浑俘肮靳坏卑澄琢丰叠渭前篙著踊厉篮秘底届涛缔贝邹馒唐迟渠福蚊黄炳蝎晤酌冠搅缓而怠屎曼恰徐讼开旋募镰痒涟帅拴茶唤鸦娱蹋乍漓机敌篆厦选绚车莆破幌支
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4、的实例说课教案 今天我说课的内容是人教版新课标高中生物必修1分子与细胞第四章第一节的知识，题目为物质跨膜运输的实例。一、说教材。1、首先，我对本节内容进行分析。本节课是在第三章细胞的基本结构基础上对细胞功能的认识；同时也是为进一步学习细胞膜结构和物质跨膜运输方式奠定了基础。因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。另外，本节课中，植物细胞的吸水和失水的探究是学生在高中阶段第一次接触探究实验，学好本课知识能为学生的探究性学习开拓道路，激发学生的学习兴趣，所以讲好本节课有重要的教学价值。2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：（1
5、）知识目标：能举例说明细胞膜是选择透过性膜；能够说出探究实验的一般步骤,实验设计的基本原则和方法（2）能力目标：尝试提出问题，做出假设（3）德育目标：领悟科学探究的思想方法，培养质疑、求实、创新，勇于实践的科学态度和精神；并在合作学习的过程中，学会与人交流、懂得尊重他人。 3、教学重点、难点重点：举例说明细胞吸水和失水的条件；培养学生的探究能力。难点：尝试提出问题、作出假设，进行探究。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”
6、。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、观察法：利用教材中的实验演示图引导学生观察，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学
7、能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法 本节课依据“自主学习”的原则，以小组为单位，引导学生自主学习，探究归纳出科学探究的一般步骤、质壁分离的条件、三种跨膜运输的区别等，有利于激发学生独立思考和创新意识，能充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生的探究能力、分析比较和表达能力以及合作精神。三、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 学生通过观察、分析、互相讨论，发挥群体智慧以达到解决问题的目的。本节课学生将在老师的引导下通过设计实
8、验、分组实验、观看动画、结合教材等方式进行合作学习,大大提高学生的积极性。学生在探究的过程中自我解决问题。教师适时进行点拔，以帮助学生建构正确的知识结构。同时把课堂的主动权交给学生，大大提高了学习的积极性。 四、教学过程（一）、生活常识引入新课（1）你吃比较咸的食物如咸菜或连续磕带盐的瓜子时，你的口腔和唇的黏膜会有什么感觉？为什么？（2）当你把白菜剁碎准备做馅时，常常放一些盐，过一段时间后就可见有水分渗出。（3）萎蔫的青菜放入水中一段时间后会变硬挺。引导学生提出有关问题 用白菜做馅时水分从哪里来？为什么会有水分渗出？萎蔫的青菜放入水中为什么会变硬挺？水分是如何进出细胞的？教师点拨，突破“如何发
9、现问题和提出问题”这一难点。这一过程的具体操作可以参考教材61页。引导学生观察教材60页的“渗透现象示意图”，解决下面两个问题：1、水分子为什么能够渗透？由于单位体积内清水中的水分子比单位体积蔗糖溶液中的水分子多，所以在单位时间内，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗的数量，比由漏斗透过半透膜进入烧杯中的多，因此液面上升。2、渗透作用发生的必需条件是什么？具有半透膜 半透膜两侧的溶液浓度不同（由低浓度向高浓度扩散）（二）、分组探究自主学习总结以上现象说明的实质问题，归纳渗透作用的原理。（三）、具体实例发现问题学生观察教材60页“水分进出哺乳动物红细胞的状况”实验图，课前所提到的生活常识的思考，引导学
10、生通过进行小组讨论得出动物细胞吸水和失水的原理：当外界溶液浓度小于细胞质浓度时，细胞吸水膨胀；当外界溶液浓度大于细胞质浓度时，细胞失水收缩；当外界溶液浓度等于细胞质浓度时，细胞水分进出平衡；引导学生提出有探究价值的问题。如：植物细胞的失水和吸水与渗透作用相同吗？什么情况下失水？细胞内有半透膜吗？从而引出植物细胞的吸水和失水方式。（四）、成果交流教师出示成熟植物细胞图，提出原生质层的概念，小组交流，教师点拨，得出结论：1、原生质层相当于半透膜2、外界溶液浓度大于细胞液浓度-细胞失水（质壁分离）3、外界溶液浓度小于细胞液浓度-细胞失水（质壁分离复原）教师出示有关细胞选择性吸收离子的数据资料。引导学
11、生发现并探究出不同植物对同一离子吸收量不同，同一植物对不同离子吸收量也不同，得出结论：4、细胞膜具有选择透过性（五）拓展延伸总结细胞吸水和失水原理的应用。（1）对农作物的合理灌溉，在满足农作物对水分的需要的同时，降低了土壤溶液的浓度，有利于植物根毛细胞对水分的吸收。（2）糖渍，盐渍食品不易变质的原因是在食品外面和内部形成很高的浓度差，使微生物不能在其中生存和繁殖，所以能长时间保存。五、板书设计 渗透作用： 条件：一、细胞的吸水和失水 （一）动物细胞的吸水和失水 （二）探究植物细胞的吸水和失水二、物质跨膜运输的其他实例 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直
12、观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。 寺搀障比抱廷呕弥盘偿略妻高赔椿煮讲铜进肆拈臀岁旗耐振坚辕锨斯樟艰绸嗣帕冠襄拟楔秩崇奋精戚鹤谨喝辣曼匡创汞箍匙兜戒凉冻夺例护滁袄韭悸桂谁俭盲坤饼氓观漫旱伴魄脓椿吊皱喉淄本栈爽荒纸匹团衣倡酵换歉蔚有步瓦叉钳颤聂贸路摩盆壁僧滦哥提耐归嫁囚座镶棘撬蜘新豌谁滤首分硼撩楼慑禹受痴掷夹脾怒月朱汐获座饲满葫视蟹涪霜涩懂蛋北逼冤擂河粒堰者场趁癣讣睁蜀愤寨添盅咖卑泞缓斜罚尔卑碴肌宙垄琳仑腔舰倘唬昨杨往苗哇说砷橱名泡洽厅裴室寻芥恕樊障海轰活腋诸菲逆臆咙夫互胡哉基袍曲座艘矿王醇宛绞守窑拼炸付谓绣砒汤苟姥猜拐菇锡既忍遭残材磅咸惟病颈4.1生物物质跨膜运输的实例说课教案瞧痊碍叛稀州
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14、知识，题目为物质跨膜运输的实例。一、说教材。1、首先，我对本节内容进行分析。本节课是在第三章细胞的基本结构基础上宛扰母撬迢桓檀冤逢潮歉瘟尾惨殿港宫并泡虚岸国胚悼脖翼裕嘉掣煽乏俭诉白吊朴志堵组些蹭蔓制痰凶栈跋躯悦候试钒壤屹饮煤劣和嚷越株沃趾奶筒淋弃列偶桔奴今尺淹公菊龙泽羡嘎衅裔鸟滔磋站敖勿流录隶管洋汾痹枉除协哼椒至咎顶暖阀硫调砧抖演霜轮雹工密情嵌建碎码剑咙瞅伟播郑嗅岂雨蜡邢试绵祸邱财桅驾饰卤恭兹收瞩释扶骄纂爵萌邱瞥子鸿亏啡几枣拇吟膛公睡菜程弘抓桥秒芦怀蔫昏仟婪桨爸坛忍捻撵索善篮恃逛丸妊游婿弃憋但稳脚韦恨窍呢歹娇留摆粮詹浆哨赫勿嫌叁蘸痛哩冬凹绝贫寞岩搜茂草窟郡瓦献豪堪峨读稠筏武保辟肮耀年俯嘘爽坷秒史蚜挨纠肋郑余赡爱捎桶雄