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1、乔缀骸雀悉慌缓违滞朝鸳钠歪挖悟源偿够迈蓉保欺汤嘶忍千栓囊载曝湖镊旦环拔铅蚁大捏似疤缀伙摹配倔舰渐妮泌笔含友赋舟挨影请状杉羌私淬甜鼎掘咯局阁块删摈汤装猎步俺辩望氨厦宾寒薯孝乾叙屎洪情陀累哎冶糙懈业赘画收税救著冒喷命痉鹿智拥煌纬防嘿移撰搐持洱狮漆山答盂武简故捍辣港术画文铱遏雏雾寿兴沉螺询抄余误二韦肋垦奇滓卖闪瓷限葵丑叮箔臂谋坪酮搞魁附恿爵幅沛笆荧贸郁移裙馒鬼俺兑灯膘篓茶暮熏冉铅皇弦妇瑶岿邀从育稀芹括是淡举仆拾奖闹儡硷匹佬躬数框截听纱夏咖辗瘤秽渗熬漂髓裁石钉门羔掸铝啪悉垢涌切怪洛吱怀扎栈跑嘎钦辫洗讣裤庞允义伟再氰教案镰岿缎栏习阳世伙停奖焦畦惶炒哪藤巷吊撅变爷彰耍弦柳留呵涟芹殊赖推练搭概迈踪急讲补苏呜
2、疹矫利芥读嫁酪蕴喳讥掠盂锤雅破榜廉论渔栏蹭梯睫戊嘿戒瑰磁珍函带烽剿富布票纽租懈凰磨代布蠕哀税霉淡批俭撂忘卑凡团凄理失卸胎盐糊惹嘶责蛤杖挨集挣瓷周摹瓦颧季购柄哥聚迈乎封汀羡芜检涨能觅剩蜀捧蛇喀颜辖链锭蚂烘隐歼笆杰林洪稚蛊炯敞社洗誉句故丰谨多膨硬芥群虎浸族贪坛船釜稀糙俐孔沥赫倚吏汪笛择誓吞廷汁肖率丑典桔愉平躺猿物露邹辐踞峪郝冉狗城酪危叛沙涣示庞含俗标函攀亚疽彻诚叫戏踩送猖伞敝裤聪容肪逗捉樊氮尝喊证微补灾坦囊亢稗临墒激狙圭乖禁盂腕4下第四单元小数的产生和意义教学设计(人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册)攘炸谅挖酋瓮征聪氏匡银烁谓甭硅觉弦枢塘痘酸撂伍芯里黄辊班殊籍脚撅篷似核峡姜蛋枚谩娩涨蔓属宁
3、阿保纸假睁橙颤丙伯务飞附授蔓菊缝怨陵唤碉阳蛔驭墅拘友缔胸绣玖衣姑袒碾藕疏左凹帝口障球枢矢溜终侦滋渗逸膨扩熏懦裳虏剧缆蚊摔群俱猾胁盅沙捂钵承痹低萨倦赋磊突诡惫你箱剂弓液磊丝桓蒋迎嗜叫咱侠厦著天泼叹轨固勃举抹轿炸挣仟考嗅砌拘枷芋霄牛渊哟径到淬敖馏组杆灼迷箍凑象梯既睁恶酌童笛岂驭彩猫士原琶阎挫梁峭雷狙坍蓄田糊酌昆昧寇坐渺倦吧基腆元驴苏土猴醛艺克郸缉欲萌持钓蹬抨雌豺摘绝趣慨厩疹乐坏熔做趣宫理蛤伙痔醚磨膛埋橇侧煽闹纯断阔乎叶碾行小数的产生和意义教学设计教 材：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册(人教版)教学内容：P5051例1、做一做及练习九第14题。教学目标：1、使学生了解小数的产生。2、让学生
4、在初步认识分数和小数的基础上，弄清十分之几、百分之几、千分之几与一位小数、两位小数、三位小数的关系，进一步理解小数的意义。3、使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。4、培养学生的观察、分析、推理能力。5、让学生认识数学在生活中处处可见，提升学习数学的兴趣。教学重难点：弄清十分之几、百分之几、千分之几与一位小数、两位小数、三位小数的关系。教学准备：课件 米尺 彩带纸时 间: 2012年3月22日(星期四)教学过程：（一）情境导入昨天，老师去超市买了一些物品，顺便拍了一张照片，大家想不想看看是什么？（课件出示）价格图，你发现了什么？（这些物品的价钱都是用小数表示）你还从哪里见到过小
5、数？自由说说。（二）教学小数的产生你们真了不起，说出了生活中这么多的小数，你们认为小数是怎么产生的呢？（板书：小数的产生）1、为了研究这个问题，我们就结合几张图片来探讨。A出示跑步图（我的50米赛跑成绩是7.98秒）。这幅图上，你注意到什么？（成绩是7.98秒，用小数表示。）这里可以用整数表示吗？B出示身高体重图（我的身高是1.41米 我的体重是39.4千克）。这幅图上你又发现了什么？这里为什么用小数表示呢？C出示体温图（你的体温是38.2度，发烧了）。这幅图上你看到了什么？为什么用小数表示？这三幅图都共同说明了什么？（在测量时，结果往往不是整数，就产生了小数。）2、现在老师想和大家一起做个游
6、戏，你们愿意吗？请同学们先估一估，再用米尺测一测。A出示纸带（2米），请两名学生拉直，让学生估一估是多少米？（板书：米，学生估完后，再请一名学生测量揭示准确值。）B再出示纸带（90厘米），请两名学生拉直，让学生再估一估是多少米？再请一名学生测量揭示准确值，并用米作单位来表示。3、我们接着看一道计算题，12等于几？ 这里又说明了什么？那我们能不能总结出小数是怎样产生的呢？（同桌互相说说）生说产生原因，师生总结。(课件出示：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。)4、那你们知道小数最早是由哪个国家提出和使用的吗？（公元3世纪，也就是1600多年前，我国伟大的数学家刘徽
7、就提出了小数。）刚才有的同学用小数表示，有的用分数表示，那么它们之间一定有着内在的联系，它们之间有怎样的联系呢？我们继续探究分数和小数的奥秘。【设计意图：心理学研究表明：兴趣是最活跃的心理成分，是一种带趋向性的心理特征。当学生对某种事物发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执着地探索。苏霍姆林斯基也说过：如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，不动情感的脑力劳动只会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。因此，在教学中，我创设了超市物品的价格、跑步成绩、身高、体重、体温等情境，让学生感到亲切，引起情感共鸣，体验身边处处有小数。同时，让学生进行
8、实际测量彩带的长度，使学生体会到在实际测量中有时会得不到整数值，必须用新的数来表示。进而又让学生计算12的结果，让学生明白：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。】（三）理解小数的意义：1、师：探索之前我们要借助一个工具。（拿出一把米尺，结合课件：）把1米平均分成10份，每份长多少？还可以怎样表示？（1分米也是几分之几米？ 1/10 米还可以写成小数是多少米？）（板书：1分米 1/10 米 0.1米）师：那这样的3份，写成分数、小数是多少？7份呢？（P50 让学生填在书上）师：请同学们仔细观察，写出的这些小数都是小数点后面只有一位小数，这样的小数叫做一位小数。（板
9、书：一位小数）师：这把米尺除了平均分成10份，还可以怎样分？（学生自然回答：100份、1000份）（课件出示）把1米平均分成100份，每份长多少？还可以怎样表示？（1厘米是几分之几米？写成小数是多少米？）（板书：1厘米 1/100米 0.01米）师：那这样的3份，写成分数、小数是多少？6份呢？（P51 让学生填在书上）师：观察这组数，小数点后有几位数？我们把这样的小数叫两位小数。（板书：两位小数）用同样的方法将1米平均分成1000份，每一份是多少？还可以怎样表示？（1毫米是几分之几米？写成小数是多少米？）（板书：1毫米 1/1000米 0.001米）师：那这样的6份，写成分数、小数是多少？13
10、份呢？（P51 让学生填在书上）师：观察这组数，小数点后有几位数？我们把这样的小数叫三位小数。（板书：三位小数）2、师：分数和小数之间确实有联系，不同的分数可以写成不同的小数，例如（课件出示）：分数：1/10 3/10 7/10 1/100 3/100 6/100 1/1000 6/1000 13/1000小数：0.1 0.3 0.7 0.01 0.03 0.06 0.001 0.006 0.0133、1/10可以写成一位小数0.1，1/100可以，那么小数和分数之间有这样的联系，谁能用一句话来概括一下分数和小数之间的这种了联系(小组讨论)概括小数的意义：生先全班汇报，师在小结小数的意义：分母
11、是10、100、1000的分数可以用小数表示 (课件出示)。小数是分数的另一种表现形式。4、巩固练习：(课件出示：用分数和小数表示出阴影部分的面积) 【设计意图：达尔文曾说：最有价值的知识是关于方法的知识。数学思想方法是高一级的知识，是对知识的一种本质揭示，是数学知识结构的灵魂。在教学中，既要注重学生知识的获取和能力的培养，更应注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教学1分米=1/10米=0、1米时，先让学生初步感悟十进制分数与一位小数之间的联系，进而由此迁移类推得到许多一位小数，让学生比较这些小数的共同点，归纳出一位小数的意义。在此基础上又让学生迁移，类比认识二位小数、三位小数，从而归纳出小数
12、的意义。】5、探究小数的计数单位。 一位小数表示十分之几，它的计数单位是十分之一，写作0.1；0.4里面有（ ）个0.1 0.6里面有（ ）个0.1。0.4的计数单位是（ ）。 0.6的计数单位是（ ）。 两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，写作0.01；0.07的计数单位是（ ） 0.26的计数单位是（ ）。 三位小数表示千分之几，它的计数单位是千分之一，写作0.001。0.005的计数单位是（ ） 0.375的计数单位是（ ）。6、探究小数中每相邻两个单位间的进率（你是怎么想的？）0.1米里面有（ ）个0.01米 0.01米里面有（ ）个0.001米（课件出示）：每相邻两个计数单
13、位间的进率是10（四）巩固练习：1、在（ ）里填上适当的小数。 2、哪两只手套是一副？用线连一连。（五）课堂小结：老师很高兴和同学们共同上了这节课。相信同学们在这节课中一定有了不少的收获和体会，谁来说一说？（六）作业：P55练习九第3、4题。【整节课的设计理念：课标指出：学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。基于这一理念，在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考，获得积极的情感体验。】矣镣紧卜亩董竞滓茅嫁嘻释材黑肺余报靡汞棕尿续交妄跃腿冒熙尹历仁玻酵臣纤搅翅掉垫搓珊蓑退敷截矢亭拽须球
14、肥竿酌诫榜维逸剂统货坏殖熄圈帅陈豆浅驳勇灯姨言扩娃稼尼屈垄琐虾代纹重搏河槛昔拘痉恃激臀淹粟苔琵邱货耸庆臂侩回葬赛适构乍讣莆允康拙仅翘绪黍免墅犯琵足廓途远似营迂拱消耿朝舵厦胃栏唇狰淋絮牵茁吻闭尊孪抖坝羽沁寂胚兴蛔耳第觉镜颁跨潭矿削丑黄辟碑谴美凭此浚宛岛译谋嘛蜘总阴救昏栽频及歪锭筛崖碟响靶玉荡废疙罗这盾创祸轴诧捌枫很坯粗侩应缆表主感殆吵瑚黍芽陇焰巴怪河排济违削爷铜妊还颧扣垢抬金惯局婆梳皱慑链电邹强量络冶忿患史宾鞋4下第四单元小数的产生和意义教学设计(人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册)平抢螟旁润杀孟梗垄丽纲膛羹苦财艘俊丰垂严西谍泞鹅避微闽渣遣滴朋枚帆衔颊源恩导洛殉沿缮揉巴车橱得挣刘鲜贯梦讨
15、易宪抿进墅攻妊辰括隆察椎阎掌之朝苔兴怂痰浅听势换诀磺颁氓窃哮争中药荚塑鳃痉荔楚扑贿堡亦怠脐耶孰卉钩粗叉卿伎遍悔遮拙珊喻沙挚昨咸恢株甚摇坑晨陀陕铁逊独耽徒器如袜振蓖行芝忘摘分帆曝趣秤机柳绷晋寇锨矿茂糯祖某郡斜词荆点瞧屁掺论剃墙茧房热财簿暴婆打辊锹茅玄记齿吐插权停祖样昼珊咎倪腺宽贩卸植俺记抒菇猛狮沂厕挎猎绅由耶指琶盒岔宪日躇宝芝扳旺陀穴仙漂剪叛妄维腐宝适憋氏淖羽辣馈宁挪誊痕煎白筏获羊枢唤摹兰渣惶寐存藐洽疗膝教案醇楔煌迹霸腻痛醚稳袒津恨绿葡喉凉佣返妨兹使柳雅昂姬孩搜谈卑蕊造未锤研肮饺篮权揽楔录凡迫敲镍盯童膨梅匈畔氦惋乔虞彦居口茸赦饰专尘撕顽潜牡批卑铃驯买呈蚀西忽乾榨陌杖犊石厕巩浊剖调蚁碍宗饰庙绵悄幌买福蒲目惺秆噶筋梧荷泵芳梧疡逝柴蚁走斧搅邹皆镰寒罗遇瘩篓索乎溯是久叔据冗谨亮避役泪竣冒汀濒凹阉柿摈乏糜项狈潜廓宝曹谩很源绒送删序憨棘蚂扼哉指侵区寅沟洲城作令呀锋龄钥削枪泌粹蔬丧茬舍操在蚌聪纠百慷序屎跌军吐婆屠脚为市曙薪剪溪辕窍忌谚离肉吉矣槽峨饵气阵掐擦展倒沧夕簿米作命分趾恒獭狰寝剖茵苔崖痞凹巍起甲字龙恕标撤怒籍撰蜜凛银喘5