《听王崧舟《去年的树》有感.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听王崧舟《去年的树》有感.doc（9页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、精选公文范文听王崧舟去年的 树有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢听王崧舟去年的树有感 上周很高兴地参加了第十五届现代 与经典语文教学观摩活动，在此次活动 中领略了许多名师的风采。于永正的我 和祖父的园子，王崧舟的去年的树， 薛法根的我选我都带给了我深 深的震撼。其中听了王崧舟老师执教的 去年的树一课后，让我感受颇深。去年的树讲述了小鸟和大树这 对好朋友间深厚真挚的友谊，写出了鸟 儿的执着与诚恳。王崧舟老师在课堂教 学中的点点滴滴不仅仅是对学生知识的 传播，更是对我教学历程中的一个鞭策。 下面就谈一下我感受。今天我们要学习的文章是一篇童 话，谁来给我们读一下第一自然 段？
2、” 一-截了当的开场和他的笑容一精选公文范文2般淡淡。我惊讶于四年级孩子们满含感 情的声音和端正整齐的坐姿，在一遍遍 的诵读中，王老师带领孩子们找出关键 词 天天”配上柔和的音乐，变化不同 情境的图片，让孩子们接起火车不停地 反复读第一自然段。反复一一是王老师这节课里点击率 最高的一道程序。不同的情境下，孩子 们在王老师抑扬顿挫的提示语声中自如 变换感情，变换读法。你能从刚才的朗读中体会到什 么？ ”是的，反复的，一遍又一遍的，不 厌其烦的读，就能让孩子们纷纷举起手 说出自己的体会，无论是对鸟儿”与树 之间关系的体会，对它们之间感情的体 会，对人物表情的体会，对人物心理的 体会让学生学会用自己
3、的眼睛发现学习 内容，老师的 教”固然是重要的，然而 学生的 学”却是更应得到锻炼的。王老 师在让孩子反复诵读第一自然段之后， 要求他们自主完成句子，如： 一棵树和 精选公文范文精选公文范文一只鸟儿是好朋友，树长得（），鸟儿呢， 长得（）。”让孩子去想象人物的外貌， 让孩子去开发自己的词库，但王老师在 这里又着重提醒孩子们在仿写时加上特别”一词。配着和缓的音乐，孩子们 的练习本沙沙作响，不一会，音乐结束， 孩子们也端正了坐姿，这种恰到好处的 情景配合体现在整堂课中。千万树中，只为这一棵唱；千万鸟 中，只听这一只唱。”一句简单的话，一 片深邃的情，我忽然感受到王崧舟老师 那淡淡中蕴含着的某种浪漫
4、，孩子们应 该也是感受到了的，于是他们便更加卖 力地感受着文字中的深情。质疑，是解读文章的又一法宝。在 带领孩子们感受深情之后，王老师突地 话锋一转，刚才所说的鸟儿的外貌也 好，树的外貌也好，都是同学们写出来 的，课文中写了吗？”课文根本没有提及 任何与 鸟儿”、树”外貌有关的句子，在 得到学生的认同后，王老师擦去了之前 写的第一自然段 写外貌”的板书，这里作者写得非常浅近”可我们却都能想 象出它们的模样，这种感受不也又是 深 厚”的吗？对话，是体会文章思想，理清脉络 的重要线索。在分角色朗读的分配中， 我感动于王老师的课堂用语 你愿意吗? 老师也一起读可以吗？现在可以读了 吗？”他低沉的声音
5、吐出这些语句令人有 种被充分尊重的感觉。朗读过后，他又 提出一个问题：刚才的对话时有一个人 读得不好，他是谁呢？”就在大家都稍有 紧张的时候，王老师却说： 老师读得不 好。”学生们都好奇地睁大了眼睛，老师读的提示语太平淡了，一点儿意思也 没有。怎么样读才能有意思一些呢？” 怎么样才能有意思一些呢 ？” 一- 再自然不过的一句转折，也同样自然地 将孩子们再次领到了 语用”训练中，请 同学们给提示语加上些形容词来形容人 物说话时的心情。然而王老师也并不是 直接就让孩子们放手去写，而是带着孩 子们再一次沉浸在音乐中，沉浸在鸟 5精选公文范文精选公文范文儿”和树”的亲密中。这是鸟儿和树的一个春天的约定
6、， 一个心心相印的约定。”又是一份令人遐 想的温情，王老师不断用他浑厚的声音 为故事营造一种静谧也带点忧伤的气 氛。在和孩子们共同寻找结果的过程中， 他再一次否定了之前自己写的板书，文 章中也没有写到人物对话时的表情啊 ! 这里依然是 浅近”的，可它们的表情似 乎就是显现在我们的脑海中，是那么那 么的深厚”鸟儿”的寻找一路又一路，树”的凄 凉遭遇一波又一波，当鸟儿看着灯中跳 跃的火花，那个春天的约定”还被记在 心中吗？音乐声再次响起，然而这一次却 与之前的悠然欢快不同，显得那么悲伤， 那么惋惜。王老师依然与学生们一起， 用鸟儿的眼睛看”着灯火，它在回忆， 它思绪万千，轻轻地，反复地诵读着同 一
7、句话：鸟儿天天给树唱歌，树呢，天 天听着鸟儿唱明年春天请你回来， 还唱歌给我唱 好的，我明年春天一i精选公文范文精选公文范文定回来，给你唱歌，请等着我吧！”无论日 起日落，潮起潮退，夏阳白雪，春华秋 实听到这里，我听到了孩子们哽咽 的声音，也发现自己早已不觉湿了眼眶。学习一篇文章，与其倒背如流，倒 不如在课文里实实在在地走一回。王老 师带着学生在这篇短短的，浅近的童话 里漫步着，用他独特的淡淡和隐藏着的 浪漫给了孩子们一个美丽的梦。他的课， 也如同这篇课文一样，浅近中蕴藏着深 厚，我想这很大程度上是得益于王老师 对学生 语用能力”的着力培养。他在课 后也对与会老师表达了自己的期望，希 望老师们
8、都能够在教学中落实三个融合”：一、学习语用与情感体会融合；二、 学习语用与内容理解融合；三、学习语用 与思想梳理融合。他认为如果可以很好 的创设语用情境，扩充语用内容，提升 学生的语用品位，对于孩子的自主学习 能力具有极大的作用。课堂最后，王老师又问，为什么文 章里不写外貌，不写表情，不写心理呢? 精选公文范文6精选公文范文是作者写不好吗？孩子们都已心领神会， 这是为了给我们的想象空间留下一片天 地。其实，王老师的课又何尝不是为我 们教师的课堂撒下一粒希望的种子呢 好的课堂，好的学生，不是平白摆在那 里等你来教的，好的语用能力也不是学 生与生俱来的，语用的品位，学生需要 提升，教师就更需要精益求精。精彩的课堂或许是今天你眼中的帷 幕，但也可以是未来你脚下的舞步！各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢精选公文范文9