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1、向谁学教学设计向谁学教学设计【教材分析】向“谁”学是人教版品德与社会三年级上册第二单元我 在学习中长大主题下设的第二个活动主题。品社学科是一门新课程，它要求教育的内容和形式必须贴近儿童 的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己 的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。木课教材呈现的具体内容 是感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。从而体会到 生活处处有学问，只要做学习的有心人，就会学到很多东西。【学情分析】三年级学生社会生活范围不断扩大，学生的年龄、学习兴趣、实 际接受能力以及所处的地域特点都有了很大变化。他们的年龄特点 决定了木节课的学习主要以体验和直观形象感知的
2、学习活动为主。为 此我把教学重点放在了引导学生在实际生活中体会学习的多种途径 和方法。从而增强学生对学习的兴趣和自觉性。力图通过一系列活动, 培养学生愿意学习别人的好经验。从而实现教学目标。【设计思路】品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形 成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所 以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导 学生对生活进行观察，感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的 好经验。从而体会到生活处处有学问，只要做学习的有心人，就会学 到很多东西。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互 动、生生互动，在表演中体验和学
3、习，从而实现教学目标。【活动目标】认知目标：1、体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西。2、感受学习的多种途径和方法，愿意学习他人的好经验。行为目标：懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增 强学习的兴趣和自觉性。【教学重点】1、懂得在实际生活中体会学习的多种途径和方法。2、教学难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。3、教学关键：培养学生愿意学习他人的好经验。【课前准备】1、教学课件。2、学生“学一学”“做一做”所需的材料。【活动过程】一、游戏导入，激发情感1、学刘谦变手指魔术师：老师刚才所做的手指魔术想学吗想师：向“谁”学刘谦可能吗（不可能，向老师学。）2、学生认
4、真跟老师学习手指魔术。3、那么在课外你都学了什么？都是向“谁”学（板书课题：向 “谁”学）。【设计意图：从感兴趣的话题入手，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学做铺垫。既有目标，又有情趣，紧扣主题。】二、活动体验，达成目标（一）解题明理，经验交流1、大家看，老师的题目有什么不同（有引号）你懂吗2、解课题“谁”（生踊跃发言）3、请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么都是向“谁” 学的4、同学们都在课外学到了很多知识，除了向他人学以外，还有 很多途径让我们学到知识。你能说说吗？生：（畅所欲言）【设计意图：用学生的亲身经历激发学生的兴趣。把书本还原于 生活，学生很乐意将原有经验进行交流】（二）范例比较
5、，由静到动1、多媒体出示课文插图师：请同学们对照一下，书中的小朋友学知识懂道理的方式是不 是和我们一样。生：认真看书，说出不同之处。2、多媒体出示音乐及案例：下雪了，同学们开心地在玩雪花， 玩啊！玩啊！很多小朋友都滚到了雪地里。一位小女孩想:地下为什 么这么滑后来他们发现了什么（生认真看图）师：图中的小女孩算不算生活中的有心人（算，她能从生活中发现问题。）【设计意图：借助文木的典型案例引导学生学习，使文本与课堂活动相结合，使案例由静到动，学生得到感官教学。】（三）小组讨论，明白道理1、说说他们的这些本领是向“谁”学的从什么途径去学习2、学生小组交流，明确可以向书木、媒体学，可以向他人学，还 可
6、以自己动手观察，向生活学？3、教师小结，相机板书4、齐声朗读课文31页方框的内容。【设计意图：小组学习讨论，明白道理。让学生懂得知识时时学、处处学及向他人学、亲人学，这样才能丰富知识，懂得道理。】（四）动手体验，向他人学1、播放歌曲飞得更高，让学生学做纸飞机。（1）分小组，每人叠一只纸飞机。（2）请做得好的同学教教其他同学，大家也可以相互学习，再 叠一只纸飞机看看有什么进步。2、举行“飞机博览会”。（1）各组找出组内叠得最好的一只纸飞机向大家展示。并说出 设计的独特之处。（飞天、嫦娥奔月）（多媒体展示“神舟”七号载人航天飞船升空图片，并表示要向科学家学习。）（2）各组进行比赛师：飞机放飞，“1
7、号、2号、3号”起飞, 飞机着陆后捡回来。（3）采访优胜者师：你的飞机飞得较远又有特点，是向“谁” 学的？生：（介绍）3、我也参加讨论（1）电脑出示插图，让学生仿照图片，分小组讨论在生活中你 向“谁”学会了什么？（2）班内共同交流，在老师的引导下总结出我们主要的学习途 径。（3）齐声朗读32页方框的内容。【设计意图：动手体验，向他人学。抓住学生的兴奋点，举行“飞 机博览会”，不在于评价学生飞机飞得远，飞得好，而在于学生体验 了、参与了。准确把握课程的要求，以学生生活经验为基础，延伸到 生活处处可学习。】（五）实践检验，学习活动1、跟我学快板多媒体出示：快板学问在哪学问在眼睛，你要 看一看。学问
8、在嘴巴，你要问一问。学问在耳朵，你要听一听。学问 在大脑，你要想一想。学问在手脚，你要动一动。古今中外，东西南 北。前后左右，天上地下。处处留心，处处有学问。处处留心，处处 有学问。生：多种形式读（齐读，女生读，边拍手、边快节奏读）学生跟老师学。（3）你知道老师向“谁”学？2、师生互动师：听说永定的土楼很有名。现在我就是游客，在 去之前，我要先了解土楼，那我要向“谁”学？多媒体出示问题：（1）哪些地方的土楼有特色离永定县城有多少公里（2）要不要门票？（3）里面的东西贵不贵，要不要自己带饮料、干粮等？（4）怎么去乘车去要多少钱到哪里乘车（5）土楼有哪些景点有什么好玩的项目（6）到土楼玩，要注意什
9、么要带哪些备用的东西呢生：积极性高涨，纷纷向我指点迷津。3、总结：谁是老师，我们就向“谁”学。（多媒体出示这句话）【设计意图：用实践检验学生的学习目标有否达成。其实是老师 向学生学，这样的互动升华到生活中处处有学问。谁有本领，谁就是 我们的老师，我们就向“谁”学。】（六）深化导行，品德内化1、多媒体出示插图，让学生结合插图，想一想、说一说，该学什 么，不该学什么？【设计意图：抓住品德的养成教育，促进学生良好的品德形成和 社会性发展。】三、总结学了这篇课文，让我们懂得了什么（板书：留心观察、善于思考、学到很多东西。）四、布置作业：课后，全班同学应多做学习的有心人，留心观察， 学会更多的东西。板书设计他人向书本生活、向“谁”学留心观察、媒体、学学到很多东西、善于思考