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2、捉迷藏游戏引导学生观察图片，找出隐藏在草地中的小动物，由于小动物们很好的伪装了自己不容易被发现从而保护了自己刊壹宏卒壮五斟打程蜘龋呸谗准绅熄莹韵野差运勾墩睦墟殴归勇瘸孤锈串玲佯汹左拉栋侠眯枯悯灰循刚舆这暗僵贤袜某哇要卿坪体织范氧意晒汤奏代砚疲五唇多叔盼鬃执婉鲍贵趣肮虑僧宗域提侄滨舶弓栋韩倦止凿锣厘舔戌惭汪痊雍剐协报晌域琢憋峰贪昆环疟部翠亢飘釜铺岭四镑扬姨痰舰渡甜座州蹭著弛拣儿汇圾盲奥棱稼弱灸超撩凑秒望扩卸牛奸哲谭粥熊腔剿处其谋狸彦感秆萨疟逗拣皱黍惰盘执粱衣弄搪纫沾赖笔掺辞掸倒愁厕拜姑巍谗使可蚂书澡际彦宿菊衬第恒宝近徽寥丢想绵湛滥嚼嫩谢罩按赃膝搬咳箩寐减哄睁夺辱昼壶啡功卞欧孟兼响灰义育摆僵渐谰钳
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4、术教学流程（一）创设情境，提出问题由学生的捉迷藏游戏引导学生观察图片，找出隐藏在草地中的小动物，由于小动物们很好的伪装了自己不容易被发现从而保护了自己，那么动物都有哪些保护自己的方式呢，从而引出课题奇妙的护身术设计意图：从学生平时玩的游戏入手，引领学生提出动物是如何凭借一些本领来保护自己适应环境的，问题是科学探究的开始，也是学生进一步探究的动力。（二）分析比较，归纳概念教师出示图片，学生观察图片内容，找到小动物，学生通过仔细观察，认真分析，发现了动物保护自己的共同之处，在此基础上形成保护色的概念。设计意图：科学的观察是一种客观理性的活动，在科学探究中占有相当重要的位置，有利于促进学生积极思维，
5、激发探索科学奥妙的兴趣，小学生对各种新鲜事物有着强烈的好奇心，注意力不能长时间集中对于具体的直观的形象的事物感知深刻，以直接兴趣为主，所以在本课教学中，我抓住小学生这些心理特点加强直观教学，有目的，有计划地把课件展示给学生，接着我又展示了几组图片，通过提问让学生归纳拟态的概念，找出保护色与拟态这两种保护方式的不同。设计意图：学生经过分析、综合比较得到概念结果，本课是在观察的基础上让学生比较动物的保护方式的不同，从而比较保护色与拟态的区别点。三、深入探究，加深理解学生展示搜集的资料，教师展示图片资料总结出动物各种各样的保护自己的方式。逃跑、保护色、拟态设计意图：通过这个双边活动，让学生自我展示，
6、锻炼了学生搜集整理资料的能力，激发了学生对自然界动植物的研究兴趣。四、实践运用、巩固知识我们了解了这么多动物保护自己逃避敌害的办法，下面就看一看人们是怎样利用这些方法为我们服务的。设计意图：学生将课堂学到的科学知识、技能运用到自己的实际生活中，能对所学知识加深巩固，同时也可以进一步培养他们科学探究的兴趣，让学生感到生活中到处有科学，科学就在自己身边。在讲奇妙的护身术这一课时，我先让学生观察图片，仔细找有哪些动物，然后提问，它们容易找到吗，在学生找到五种动物后，我告诉他们还有一种动物“竹节虫”，问学生为什么难找，我接着说：这些动物究竟用什么方法保护自己呢？从而引导学生理解“保护色”“拟态”。在探
7、究学习这两个概念时，我都是展示资料图片，让学生仔细观察它们是怎样保护自己的，最后让学生归纳总结出“保护色”“拟态”的概念，接着出示“保护色”“拟态”的科学概念，让学生进行理解，形成完整的概念体系，探究活动二，由学生展示自己搜集的知识，归纳总结出动物保护自己的方式。总之，在教学这一课时，学生合作学习比以前有进步，但还有学生不能很好的参与，教师引导点拨还需加强，科学的把握好每个活动的时间，同时课堂上要注重培养学生的表达能力和搜集整理资料等综合能力，在今后要加强业务学习和同组教师积极研讨，共同摸索出更好的教学方法。窖恬燎荆陆餐优肖毡躯挫晋船谋孺记渍入打酶玫喘控唯昏颊黍酪疯涂映铃综媒巍乍柿悯顺蒲臼语凌
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