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1、精选范本19. 夹竹桃（教学反思参考2）夹竹桃是一篇文质兼美的散文。主要教学任务是引导学生凭借具体的语言材料去感受夹竹桃可贵的韧性以及引起的幻想，体会作者所要表达的思想感情。在利用导学卡并结合学法指导，自学课文4、5自然段环节中，每个学生都能静下心与文本对话。在交流展示环节，学生在体会夹竹桃韧性的基础上，还能用四字词语概括这种韧性，如从“一声不响”感受夹竹桃的默默无闻，从“无日不”感受夹竹桃的顽强不屈，从“无不奉陪”感受夹竹桃的始终如一等等，这应该得益于课堂上的充分的自主学习。 另外，让学生模仿月光下的夹竹桃给人们带来的幻想这种由眼前景产生联想的写作方法，展开幻想，仿照句式说话，“我幻想它是”
2、。写不仅有利于调动学生参与学习的积极性，也更好地促进学生对课文的阅读、领悟和背诵，感受语文在生活中的作用和魅力。这也体现了语文教学读写合一的原则，由读向写迁移，对学生进行了潜移默化的写作指导。 教学是一门遗憾的艺术。反思这节课，我觉得自己虽然努力了，但仍然存在很多不足。 首先是内容的自研。部分学生自研的不够充分，关键词句的感受没有写下来，就进行了组研，使得组研气氛不够活跃，影响了整体效果。其次是个别学生朗读的感情还不够到位，没有把作者对夹竹桃的喜爱之情、赞美之情在语气中强烈地表达出来。我不得不承认，指导是不够到位的，虽然在老师的提醒下他们的朗读有一定的改善，但也只是语调轻重上的改观，没有显著的进步，也仍未从内心品悟到夹竹桃的韧性。还有我个人的专业素养还有待提高。在整节课的教学中，我的教态不自然，过于拘谨，这样也影响了学生的状态。最美的风景在路上，以后的教学，更需静下心来研读文本，真正实实在在走近学生，努力营造自主学习的课堂氛围，将学习到的教学理念切实转化为教学行为，教学不止，反思不断，促进自我成长。.