《三年级语文上册 第七组 27《陶罐和铁罐》教学反思参考2 新人教版 素材.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册 第七组 27《陶罐和铁罐》教学反思参考2 新人教版 素材.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、陶罐和铁罐 ?陶罐和铁罐?这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点。教学中，我抓住了以下两点进展教学。一、抓对话、重朗读 课文内容简单易懂，生动有趣，学生比拟喜欢这一点文章。教学时，放手让学生自读，在自读感悟的根底上，教师再作适当的指导。课文的第一局部主要写铁罐是怎样奚落陶罐的。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话
2、，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比方：通过“你敢碰我吗？“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧可以看到陶罐的谦让宽容。在指导学生分角色朗读时，首先采取师生分角色朗读。在指导朗读过程中，要求学生读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以傲慢、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气温和些，给人以谦虚朴实之感。再让学生演一演，加深对“人物的理解。再请两位学生按课文中所描述的“人物的语言、表情进展表演。我还鼓励他们加上自己设计的动作。学生的表演可以说是绘声绘色，博得了同学们的掌声。学生学得轻松愉快，也都加深了对“人物的理解。二、以比照、悟品格 在品析人物对话时，采用比照的方法，让学生体会陶罐和铁罐不同品格。教学第二局部许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化呢？在比拟中让学生明白：在这里铁罐的可悲下场和陶罐不朽的价值形成了鲜明的对照。进一步让学生领悟：陶罐出土后，依然惦记着曾经对自己并不友好的铁罐，从中感受陶罐的善良。在此根底上，引导学生联系生活实际说一说从中受到了什么启发？学生畅所欲言，这个环节的设计使学生的语言表达能力得到了锻炼，也加深了对文章寓意的理解。 上完课之后，我感觉自己的教学语言、组织教学方面有待于进一步的提高。今后还要加强这方面的锤炼。