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1、聪明的徐文长【设计理念】1.以读为主,读中品味。阅读是学生个性化的行为,不能以教师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生那么在探究中获得知识。2.入景想象,会文悟情。语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,教师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。【教学目标】。2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。【教学重难点】1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。2.了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,
2、创新的热情。3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时1.板题,读题，看题你想知道什么?2.自由读文,读文后你知道什么?3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?。、词,句作记号。 第二课时，学生开火车读。3自然段:学生读文，思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出方法吗?徐想出来了吗?什么方法?5自然段，指名学生读文。思考:徐爷爷提出问题，大家反响怎样?徐文长反响怎样?他怎样做?找出写徐文长的话，读一读。理解“轻轻巧巧。说说徐文长怎样过桥?找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。讨论:他的过桥方法好在哪?指名说说。4.学第6自然段:齐读,思考: 他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?表演“拍手叫好的情景。伯父的礼物是什么?孩子们看到后，心情怎样?拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来？孩子们没想出方法，徐想出什么方法?这个方法好在哪?，拓展延伸。你还能想出方法拿到礼物吗?为什么徐能想出方法，而其他孩子想不出方法?。板书设计: 聪明的徐文长过桥取物仔细思考善于动脑