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1、?灰雀?教学反思教?灰雀?是小学语文鲁教版第五册第二单元中的一篇课文，讲述的是列宁，灰雀和一个孩子之间的故事。通过语言和行动来提醒人物的内心世界，展示事件的开展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。而如何使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动那么成为学习本文的难点，本节课的设计为第一课时。有以下几点反思： 1.在导入局部，我引导学生回忆学过的课文，唤起他们已有的感受与体验，激发学生对新课文的兴趣。 2.在识字、识词的过程中，利用小组合作学习与工具书一同来帮助学生解决不认识、不理解的字词，通过小组内讨论交流，以优带差，资源共享等多种方式，不但提高了学困生的学习热情，也让优等生体验到了快乐。
2、最后是全班进展交流组内解决不了的问题，到达了局部带动整体的目的。在层层递进中，使学困生掌握了根底知识，优等生讲解了知识，从而到达了“学困生能吃饱，优等生能吃好的目的。 “学生应初步具备收集处理的有信息的能力，课前我收集了一些灰雀的资料提供应学生，虽然这样做加强了语文学科与其它学科的知识整合。从课堂教学的反应来看，让学生自己多渠道、多途径地收集资料，效果会更好。 4.在课堂教学中采用积极有效地评价，能较好地激起学生的热情，使学生在评价中成长。但我在教学中，评价方式太过单一，只有师评，还应该给学生提供自评与互评的时机，这样做会促进他们更认真倾听别人发言，欣赏别人优点，或质疑争论，在课堂上形成一种积极交流、双向互动的局面，有利于促进学生思维的开展。