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1、希望的种子教学目标：1.学会本课8个会写字，会认读5个生字，并能正确书写由会写字组成的词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。4.了解课文表达的顺序。5.抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，学习老奶奶契而不舍的精神。2.了解课文表达的顺序。教学准备：生字词卡片、课件。第一课时教学过程：一、谈话导入。同学们，你们看到过金盏花吗？金盏花是一种一年或两年生的植物，开乳黄色或橘红色的花。它不仅花朵美，而且也是一种中药。这种既有欣赏价值又具有药理功能的植物，大家想不想在家里栽种呢？今天，我们就来学习法国一位老奶奶栽种金盏花的课文。板书
2、课题。二、自读课文，学习生字词并进展交流。1.学生自由读文，注意生字读音。2.汇报交流。A借助卡片读准字音。B教师范读。C指导容易读错音的生字。D指名学生认读。3.交流识记生字。A加偏旁记忆的生字：镇、试、撒、灿、烂。B熟字组合记忆的字：灿、烂。C形近字比照记忆：栽裁4.稳固生字。5.词语释义，积累词语。三、指导学生朗读课文。1.听教师范读课文。2.学生轻声跟读。3.男女生分读。四、感知课文内容，了解课文构造。1.学生火车接龙分自然段朗读，其他同学思考。课文讲了件什么事？课文可以归并成几大局部？每一局部各讲了什么？2.教师相机指导。课文记述了一位老奶奶满怀希望，坚持不懈，培育纯白色金盏花的故事
3、，赞扬了她契而不舍的精神。课文分为三个局部：第一局部第1自然段：写一位老奶奶种花技术特别好，人们称她为“绿手指。第二局部第25自然段：讲老奶奶看到报上的消息，不顾儿女的反对，年复一年，精心培育，终于培育出白色金盏花。第三局部第68自然段：讲老奶奶把培育出的白色金盏花寄给园艺所，并表示还能种出黑色的金盏花来。第二课时教学过程：一、复习导入。1.检查生字认读情况。2.指名学生正确、流利、有感情地朗读课文。二、细读课文，了解课文的表达顺序。1.会议课文构造，自由讨论。2.交流课文表达顺序。三、精读课文，探究释疑。探究学习第一局部：1.学生齐读课文。2.提出疑问：这一段共有几句话？每句话各讲了什么？3
4、.学生交流：共两句话。第一句写老奶奶住在一个开满鲜花的小镇上。第二句写人们称老奶奶为“绿手指。4.指导学习。A“因为她种花技术特别好，所以人们称她绿手指。“绿手指为什么加上引号？比喻用辛勤劳动美化环境的园丁。B在生活中哪些人也可被成为“绿手指？C指导练习说句：“因为所以探究学习第二局部：1.指名学生朗读。2.思考：老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？3.指导释疑：A老奶奶为什么想到种纯白色金盏花？老奶奶在报上看到一条消息：谁能种出纯白色金盏花，就能得到园艺所的高额奖金。B她的想法为什么会遭到儿女的反对？老奶奶不懂遗传学，年纪又大，而且要种白色金盏花是专家都不可能完成的
5、事。C老奶奶是怎样种出纯白金盏花的？找出相关句子读一读。D鼓励学生用自己一的话说说老奶奶种花的经过。E老奶奶培育出白金盏花用了多长时间？齐读相关句子。教师相机指导：20年，确实太长了！老奶奶用了20年的时间才培育出白金花的种子，你有何体会呢？4.再读课文，感悟老奶奶的精神。自学第三局部：1.自由朗读课文。2.读后思考：20年后，老奶奶为什么把花种寄给园艺所？3.合作讨论、交流。4.教师指导理解：我只想问一问，你们还要黑色的金盏花吗？我也能种出来老奶奶把种子寄给园艺所，是想说明自己不仅能种出纯白金盏花，还能种出黑色金盏花，并不是想要那高额奖金。从中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品质。四、朗读比赛，加深感悟。五、课后实践：种一盆花或一种蔬菜，观察、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。