《三年级语文下册 白鹅1教学实录 鲁教版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文下册 白鹅1教学实录 鲁教版 教案.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、?白鹅?第一课时教学实录师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。播放白鹅的视频师：想说什么？生：我觉得白鹅很美丽。师：有没有想起一首古诗生：背诵?咏鹅?师：今天，我们要学习“白鹅这篇课文。读课题。介绍丰子恺先生师：昨天预习了课文，生子都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？生：能。认读生字，提示多音字读音“供师：这些字大家能读正确吗？出示两字词语生读。师：什么是净角？出示净角脸谱出示四字词语继续认读生字。师：根本上读懂了，翻开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？生读课文。师：白鹅给你留下了什么印象？生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！师：很有趣，
2、我们来看看哪些句子很重要，和全文有联系句子，划下来。生勾画。师：你划了哪些？生：好一个傲慢的动物。师：为什么要勾画这里？生：因为整篇文章都在围绕“好一个傲慢的动物来写的。师：找到这句话再读一遍。师板书师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的傲慢的？生：叫声、步态、吃相师：板书我们来读一读这几个词。生读。师：怎样写傲慢的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。生默读，师巡视。师：你找到了哪个？生：我划了“厉声叫嚣师：这是“厉声叫嚣，这是古人写的“嚣厉声说明鹅怎么样？生：“凡有生客进来师：“必然厉声叫
3、嚣教读分组练读。师：不错。还有谁是用图画来表现？生：我画的是一只鹅。师把学生画的展示给其他学生看师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？一生读。师：就像她这样，一起来读一读。生齐读。师：你还找到了哪个词语？生：厉声喝斥。师：为什么找这个？生：这个词好似是说：这是我的地盘，你走开！师：带着心中的感受，再来试一试。生读。师：有进步。好了，刚刚大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。师：刚刚我们已经体会到，白鹅是一种傲慢的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。生读。师：想好了，四人小组讨论一下。学生分
4、组讨论。学生汇报：生：我觉得白鹅非常“凶。师：从哪儿看出来的？生：这是我的地盘，快走开！生：我觉得白鹅很霸道，但是也得意、天真。生：我觉得它非常勇敢。(师板书：勇敢)师：你是从哪儿体会到的？生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢傲慢，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。作者外表上在写白鹅的傲慢勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。板书尽职师：谁能带着感情来读一读。生：好一个傲慢的白鹅！一生再读。师：你强调了“好一个。一生再读师：我们一起来读一读。生齐读。师：教师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。
5、生再齐读。师：我们再来看看这些生词。学生认读生词。师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？生读。生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。师：师：读到这里，有什么问题？生：为什么说像净角一样出场？师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？播放净角出场的视频师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？生：大模大样生：师：谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。两生表演。师：谁能来评一评？生：我觉得* 走得时候很傲慢。表演鸭子的学生：她表演白鹅的学生、师：我们一起来读读第四自然段。生齐读第四自然段。师：我们刚刚再一次体会了作者用词的准确。再读读这些词语。出示词语生读词语。师：作者用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了傲慢、勇敢的白鹅。你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。师提示：可以看着屏幕来练习。出示“快乐写话卡我是一只的白鹅学生练习说。生：我是一只骄傲的白鹅，小鸭子小鸡师：你说得真好，我想跟你交个朋友。