《最新人教版小学数学一年级上册说课稿-认识立体图形优秀名师资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版小学数学一年级上册说课稿-认识立体图形优秀名师资料.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版小学数学一年级上册说课稿-认识立体图形认识立体图形说课稿 一.理解教材 认识物体和图形是学生学习“空间与图形”知识的开始主要从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。这一单元包括:立体图形的初步认识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念:注重知识与生活的联系,注重在活动中学习知识通过学生亲自动手操作自然地完成学习过程掌握知识。 二.了解学生 儿童对形状的知觉是通过视觉.触觉.运动觉协同运动的这有利于增进他们对所处环境的认识为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体
2、关于形状他们已经有了较多的的感知经验只是这些经验太感性需要进一步抽象化形成简单的几何概念发展初步的空间观念。 我的学生大多是五六岁年龄偏小合作意识和合作能力还非常弱加上班上人数多分组活动不容易组织。另外据我课前调查学前班虽然也认识过这些图形但很多孩子将“长方体”说成“长方形”将“正方体”说成“正方形”也有将“圆柱”说成“长方形”的将“球”说成“圆”的更多所以教学目标不能定得太高。 三.拟定目标 根据教材的编排特点.课程标准的要求和学生已有的认知水平将教学目标定为:1.通过操作.观察使学生初步认识长方体.正方体.圆柱和球知道它们的名称会辨认这几种物体和图形,这是知识与技能方面的目标,2.培养学生
3、动手操作及观察能力建立初步的空间观念,这是数学思考方面的目标,3.通过学生活动激发学习兴趣培养学生的合作探究和创新意识。,这是情感与态度方面的目标, 教学重点与难点是:初步认识长方体.正方体.圆柱和球的实物与图形建立空间观念。 四.学法与教法 根据以上分析我认为学生应采用这样的学法:一.积极投入到活动中仔细观察更要多动手操作,二.和其他同学一起合作学习共同探究,三.将知识与生活紧密联系起来学以致用。“教”是服务于“学”的与这些学法对应教师该做的是:一.准备大量的实物和模型为学生的观察.操作活动提供材料,二.营造好学习氛围组织好活动引导学生积极参与活动.主动探究,三.适当指导帮助学生提高。 五.
4、教学流程 ,一,.创设情境激发兴趣 孩子们喜欢看动画片喜欢蓝猫我先出示漂亮的蓝猫图片然后说:小朋友今天聪明的蓝猫来和我们一起上数学课咱们每个组的桌上都有一个袋子这是蓝猫给大家的礼物看一看是些什么,蓝猫还提出一个要求:把形状相同的物体放在一起看哪个组的小朋友放得又快又好。 这里用蓝猫来激发学生的兴趣用生活中常见的实物引入课题使学生有一种亲切感并能感受到数学来源于生活生活中处处有数学。 ,二,.小组活动操作感知 1.分一分揭示概念。 ,1,小组活动把形状相同的物体放在一起。 ,2,揭示概念。 教师拿出大小.颜色不同的实物直观揭示长方体.正方体.圆柱.球的概念并板书名称。然后出示长方体.正方体.圆柱
5、的模型让学生认一认并与相应的实物归为一类。 经过上面的活动学生有了一些感性的经验这时教师揭示概念出示一般模型帮助学生将感性认识抽象化。 2.摸一摸感知特征。 ,1,让学生动手摸一摸这些实物然后把自己的感受在小组内交流。 ,2,在班上汇报交流。 亲自去摸一摸可以加深学生对几种立体图形特征的体验和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。 ,三,.形成表象初步建立空间观念 1.由实物图抽象出模型图 教师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生注意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片从一个个实物图抽象出长方体.正方体.圆柱.球的一般模型图。 前面的两次小组活动以实物
6、和模型为研究对象学生通过观察.操作对几种立体图形有了比较多的感性.直观的认识这时引导学生观察实物图再过渡到模型图逐渐抽象为的是促使学生形成几种立体图形的表象初步建立空间观念。 2.记忆想像。 ,1,分别出示长方体.正方体.圆柱.球的图形让学生辩认将这些图贴在黑板上让学生拿出相应的实物。 ,2,让学生闭上眼想一想四种图形的样子并用手比划。 ,3,两人游戏:猜一猜 一人闭上眼摸一摸别人给出的一种实物判断它的形状。 这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象培养学生的空间观念。 3.让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体.正方体.圆柱和球的实物。 安排这一环节是引导学生将知识与生活联
7、系起来培养学生数学思考的意识和能力。 ,四,.游戏中体验特征 1.推一推 2.摸一摸 用游戏调动学生参与的积极性使学生快乐地学习对几种立体图形的特征有更丰富的体验并能培养动手能力.合作能力。 认识立体图形说课稿 第九小学 2、第三单元“生活中的数”。通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。一年级 第一章 直角三角形边的关系王光 A、当a0时2017年10月25日 tanA的值越大，梯子越陡，A越大；A越大，梯子越陡，tanA的值越大。认识立体图形教学反思 4.
8、坡度：如图2，坡面与水平面的夹角叫做坡角坡角的正切称为坡度 (或坡比)。用字母i表示，即认识立体图形是人教版一年级上册第四单元认识物体和图形的教学内容要求学生认识四种立体图形,包括实物和模型,了解他们的名称和特征能正确区分和辨别四种物体为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。一开始我借鉴教参和优秀教案设计的是一堂更加开放、活泼、更符合新课标精神的课利用分一分、摸一摸、推一推、搭一搭等自主、活泼的游戏让学生大动手操作、大胆尝试、自主探索。但是考虑到这是一年级学生第一次上公开课以及他们的智力水平、接受能力、纪律特点和我本身的教学能力、教育机智等因素我觉得这样的设计可能过于开放或许会出现难以掌控的情形
9、最终难以落实知识点、渗透良好的学习态度所以我删除了部分过于活泼、自主的活动增加了教师的引导让学生在我的引导下有路可走有序可循一步一步循序渐进以更好的落实知识渗透学习态度。通过实际教学反思自己的这堂课我觉得以下几点还是比较成功的: 1.教学的层次比较清晰。尝试分类探究形成联想应用。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进逐步抽象为数学上的几何图形并应用图形特征解决生活中的实际问题。 2. 俯角：当从高处观测低处的目标时，视线与水平线所成的锐角称为俯角2.从生活数学出发。新课标中指出我们学习数学的目的是了解生活环境改变生活现状。本着这个精神我尽量安排知识从生活出发让学生在具体的情境中感受到知识
10、是有用的提高数学的应用意识。 3.重视了学生的主体地位注重学生的体验为学生创设了探究的空间指导了探究的方法让学生在一系列的探究活动中由浅入深、由粗到细螺旋上升逐步探究图形的特征使探究活动基本做到了有效。 4.观察、操作、讨论、交流多种教学活动结合。帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时大家你一言、我一语争相发言气氛十分活跃全班小朋友都投入到了本节课的学习中来达到了教学目标所要的结果也有积极的情感体验。 七、学困生辅导和转化措施但是整节课还是存在许多不足的地方正如教学设计所预测的这节课自主性操作明显不够,由于担心课堂纪律,在个别环节的设计
11、上总因苛求课堂的井然有序而不敢大胆放手让学生自己去探索发现忽略了其实学生在磕磕绊绊地发现过程中可以对知识加深理解。 二次函数配方成则抛物线的另外在教学中我深刻意识到我的评价手段不够丰富评价语言不够生动、灵活、具有启发性。例如:某学生说水桶是圆柱体的。这本来是一个很好的契机只要我此时加一句:“怎样的水桶是圆柱的,”就可以引导学生认识圆柱与圆台的区别从而更好地把握圆柱的特征。然而由于我评价语言的匮乏和缺乏深入的引导白白错过了这么一个大好契机我深感惋惜。这样的地方或大或小不只一次我深刻意识到需要好好加强评价语言了。 在评价手段方面我侧重于师评生生生互评虽然也有但机会给的很少。这个本身在教学设计的时候就没有很好的把握跟渗透以至于出现教师过分引导的局面。虽然一年级的学生还不具备较高的评价能力只要有心寻找应该还是能发现这样的内容和环节的这样的评价也更有利于调动学生的激情。 “课堂纪律管理”和“教学评价的丰富”是我目前存在的两大问题但同时也将是我接下来新的目标我会进一步努力争取获得更大的收获: 认识立体图形教学反思 第九小学 tan1一年级 王光 176.186.24期末总复习2017年10月25日