《小学二年级上册语文《风》教案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级上册语文《风》教案三篇.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、希望能帮助到您小学二年级上册语文风教案三篇风教案二教学目标：1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认 读，注意“此、绳”等字的读音。2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁 环”。4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥 想像，交流“风”的其它特点。教学重点：能在新的语言环境中正确认读 8个生字，积累有关词语。教学难点：在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小 作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学工具：课件教学过程：一、创
2、设情境，激趣导入。猜谜语云儿见它让路,苗儿见它弯腰，树儿见它点头，花儿见它微笑。同学们，你们见过风是什么样子的吗？（没有）但是当风到来的 时候我们却能马上感觉到。想和有趣的风交朋友吗？（想）今天，我 们一起走进课文风板书课题二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读 几遍。2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。3、检查反馈。开火车认读字语卡片。树动时那点河起波4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。5、想一想，你读懂了什么。三、读悟结合，体验情感。1、学习第一小节。课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用 -”画出来生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时
3、候说明有风了板书：树叶颤动 风走来了谁能结合插图说说“颤动”是什么意思？还可以把它换成什么？生1摆动生2摇动是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们仿佛看到了翠绿的 叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗？（生带动作朗读）（男女生赛读）引读：谁也没有看见过风，不用说我和你了。生接：但是当树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。师：能试着背下来吗？（试背）小结：同学们真会学习，通过我们自己的努力，第一小节就学完了，谁来说说我们刚才是用什么方法学习第一小节的？（生试说）2、现在我们就用刚才的方法自学 23小节。1）出示学习提示：（小黑板）（1）自由读每小节，同桌之间借助插图说说每一小节说了什么
4、。（2）把自己体会到的内容，带着动作读出来。（3）试着背诵。2）交流反馈第2小节。指名读第2小节第二小节写了什么?生1:水面起波纹，说明风就在水面上。生2:是风使平静的水面起波纹了。你见过河水起波纹的样子吗？生1:就像鱼鳞一样。你说的真形象。恰好有个词叫“波光鳞鳞”。生2:我还听过“微波荡漾”。河水因风的到来变的更加漂亮了，小小的波纹证明风来了。板书：河水起波纹知道风在哪谁能试着读一读。（生边用手做上下起伏状边读课文）（齐背第二小节）3）交流第三小节。通过这一小节，你又读懂了什么？生1:当花儿点头的时候，证明风来了。生2:风来和花儿做游戏了，花儿很高兴，不住点头。生3:花儿点头是说明花儿被风吹
5、动了。板书：花儿点头风在做游戏多么有趣的风啊，你们能想像一下，花儿边点头边会说些什么吗?生1:风你好，风我们又可以做游戏了。生2:风啊，你真淘气。能读出风的淘气、可爱吗？（生表演读第3小节）引读第3小节（生背诵）四、课堂练习仿写一段诗歌谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时侯，我们知道风了。课后小结学了这节课，你有什么收获？课后习题完成课后练习题。板书设计：风风教案三一、板书导入，揭示课题今天，让我们一起学习一篇关于风的课文， 看看小作者从哪里感 受到风娃娃的？（板书：风）齐读课题。引导学生用“风” 一字组多词。二、初读课文，感知内容1、用自己喜欢的方式朗读课文，要注意读准字音、读通句子。
6、边读边想：小作者从哪里感受到风娃娃的?2、集体交流，指名说说。（1）从树叶颤动可以感受到风来了。（板书出示）生读第一小节，引导树叶“颤动”会是什么样的？（用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。）树叶轻轻地颤动，风大吗？“树叶颤动”像是在和我们干什么呢？齐读此节。（2）从林木点头可以感受到风来了。（板书出示）生读第二小节，树枝在微微点头，怎样才算微微点头呢 ？假如你们现在变成了这片树林，风儿轻轻吹来，师边用手势做 风的动作边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动。问：你们现在该 怎么做？又有什么感受？（理解风大了些）。若生答不出，师引导：风娃娃跟刚才比，有什么不一样 ？分男女同学比赛读这一节，男同学读
7、时女同学表演，然后交换 角色。（3）从河水起波可以感受到风来了。（板书出示）生读第三小节，想象一下，风会和水做什么游戏呢？这一小节又该怎样读的更好，老师边读边用手势做动作。喜欢这一小节的同学站起来边做动作边读。3、小结：哇！小作者真细心呀！他从树叶颤动、林木点头、河水 起波感受到风来了。4、那！跟着老师，我们也一起去感受下风，开开心心地读一读全诗吧!三、细读课文，交流感悟1、找共同点：把三节中相同的语句用勾画出来（学生观察汇报，课件出示）每个小节的第一句话是相同的。（生读，课件显示：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。”齐读此句。）（理解“谁”就是指“任何人”。风没有颜色，没有形状，没有味道，
8、你、我、他，大家都没有看见过。风太神秘了！生再齐读此句。）相同的还有“但是的时候” “我们知道风了”等词句。2、师生合作读课文。（老师读每节相同的，学生读每节不同的。）3、师小结：风看不见，摸不着，但是我们却从树叶颤动、林木点头、河水起波的时候感觉到风来了，你还从哪些地方感受到风？。手中的笔给他们写信吧！（课件出示课文中的森警所处的位置，及他们详细的通讯地址。）四、拓展训练，引导创编1、找找我们身边哪些地方感受到风？（师生交流，出示板书）2、联系生活当中风无处不在，师生一起观看课件。3、争当小小诗人，学生续编诗歌。出示句式：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风了。（引言：同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了。老师给它续编 了一节，你们看行吗？ “谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是 地上落叶悄悄飞舞的时候，我们知道风在扫地了。”同学们，行吗？ 你们能不能也像老师这样来编一编呢？）4、相机展示作品，师生评价修改。板书展示：树叶颤动在那儿林木点头风正走过河水起波来游戏