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1、小猪变形记尊敬的评委老师、同学们：大家好！今天我说课的题目是大班语言绘本故事小猪变形记 c 阅读是人生中一件无比奇妙和令人享受的事情，而图画式阅读是带领幼儿进入阅读世界最有效的通道。下面我将分别从活动内容、活动目标、重点难点 、活 动准备、教法学法、活动过程、活动延伸七个方面对大家 进行阐述一、活动内容此环节我将从以下两个部分进行分析，首先教材分析（一）教材分析小猪变形记是英国插画家本科特创作的一本图画 书。它向我们讲述的是一只百无聊赖的小猪通过各种办法模 仿、体验别的动物的生活，想要从中获得乐趣，但最后都以 失败而告终，直到受到另一只猪的启发，才找到了真正属于 猪的快乐。绘本运用一种奇妙的方
2、式，为我们展示了一只小 猪”认识他人、认识自我、理解做自己最快乐” 的思想历程。 整个故事幽默有趣，使孩子们在轻松快乐的气氛中体会到： 每个人都有自己的优点，不要盲目的模仿别人，做自己，才 是最幸福的。（二）幼儿分析大班的幼儿年龄在五至六岁左右，以无意注意占优势， 他们喜欢新奇的东西，而小猪变形记这一绘本拥有色彩 明丽的外观以及奇妙有趣的内容，能够满足孩子们的好奇 心，吸引他们的注意力。其次，这一时期的幼儿具有很强的 语言学习能力，善于尝试运用语言及其他非语言方式表达、 表现生活，具有一定的想象力和创造力。同时，他们还拥有很强的模仿能力，通过绘本教学可以满足幼儿模仿的需求， 让幼儿发挥想象、大
3、胆表达，以引导幼儿认识自我，发现自 我，进一步理解做自己最快乐的道理。二、活动目标幼儿园教育纲要中指由：发展幼儿语言的关键是创 设一个使他们敢说，想说，喜欢说，并能得到积极应答的环 境，以及豉励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受。尝试 说明描述简单的事物过程，扩展幼儿的词汇量发展语言表达 能力和思维能力，根据纲要精神，结合大班幼儿年龄特点和 语言发展水平，我确定了以下目标：1:认知目标：让幼儿理解故事中小猪的变形历程，加 深对故事中动物特点的认识。2:能力目标：培养幼儿仔细观察、认真倾听的习惯和 发挥想象、大胆表达的能力。3:情感目标：让幼儿初步认识到做自己最幸福的道理。三、重点难点本次活动我
4、确定的教学重点是，豉励幼儿根据已有的生活经验，大胆、合理地进行想像和讲述难点就是，让幼儿理解做自己最幸福的道理 四、活动准备为了更好地服务于活动目标、完成活动任务，我做了 以下准备工作：我为幼儿准备了小猪变形记绘本，使幼儿能够更 形象直观的理解故事内容，加深幼儿对故事中由现的动物特点的认识。另外我还准备了故事中小动物的头饰，让幼儿通 过表演的方式“认识他人，认识自我，懂得做自己最快乐的 道理”五、教法、学法说教法：托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是 要激发学生的学习兴趣。”教师应成为学生的支持者、合作 者、引导者，在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿， 以互动的形式让幼儿真正成
5、为学习的主体，贯彻纲要精神结合教材分析、幼儿分析，本次活动我使用了以下几种教学方 法：1 .直观演示法：大班幼儿的思维具有明显的具体形象性的特 点，我结合绘本声情并茂的讲故事，这样可直接刺激幼儿 的视听器官，使整个教学活动生动活泼， 激发幼儿主动学习的兴趣2 .提问法：在活动中，我通过提问的方式引导幼儿发现问题， 得由结论，充分体现幼儿的主动性、积极性。3 .讲述法：通过生动形象地讲述故事， 激发幼儿的情感共鸣， 引导幼儿掌握故事内容，帮助幼儿理解做自己最幸福。说学法：为充分调动幼儿的积极性，使整个教学活动成为师幼之 间不断进行思维交流与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说,培养他们的创新思维能力
6、，我采用的学法主要有：1 .观察法：我将引导幼儿认真观察绘本，培养幼儿仔细观察的能力。2 .讨论法：在幼儿观察绘本的过程中，我运用提问的方 式，引导幼儿分组讨论，让幼儿想一想，说 一说，从而加深对绘本的认识。3 .游戏法：在活动中，我将带领幼儿根据绘本故事内容 进行角色扮演，通过游戏，升华主题。六、活动过程为了顺利的完成本次活动，在活动过程方面，我做了以下安排：1 .游戏导入、激发兴趣兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以猜一猜看一 看的形式导入。师：“今天老师在一本书上发现了一只奇怪的动物，老师不知道他是什么，小朋友你能猜由来他是什么 动物吗？”此环节我将引导幼儿回忆自己的生活经验，发挥想象，
7、大胆 表达自己的想法，为下一步小猪变形做铺垫，引发兴趣，引 由主题。2 .观察画面，想象表达这一环节的设定，目的是引导幼儿在观察画面的同时发 挥想象，大胆表达。在播放第一张课件时我会问“小猪看起来怎么样？ ”在这里我将引导幼儿观察画面，通过画面中小 猪聋拉的脑袋、撅着的小嘴儿和手里那朵焉儿了的小花，说 由小猪很不开心（不开心）。“原来呀，小猪觉得做一只猪不 快乐，所以他想去寻找快乐 ”（我开心）。“小猪边走边想着 好玩的事，你们看他遇到了谁？是长颈鹿。小猪看见长颈鹿 仰着头在吃树梢上的叶子，这时候小猪想到了一个绝妙的好 主意，你们猜猜看是什么好主意？你们的注意都不错，小猪 也有自己的办法，看，
8、小猪来了， ”只见小猪踩着一对高敲， 学着长颈鹿的样子，摇摇晃晃的走过来了（长颈鹿）。“小猪踩着高敲扮演长颈鹿，猜猜他现在心里感觉怎么样？”让幼儿认真观看绘本中的细节说由：小猪心里很高兴，他发现周 围的事物一下子仿佛都变小了一样。“在路上小猪遇见了谁呢？是斑马，如果你是踩着高跷的小猪你会怎么跟斑马打招 呼呢？听了小猪的话， 斑马又会怎么说呢？小猪听了气呼呼地走了，但是没走多远 砰？猜猜看发生了什么事？瞧， 小猪重重的摔在了地上，看来当长颈鹿虽然站得高看得远， 可是会摔倒的呀！小猪继续往前走，没走几步，他又想生了 一个好主意。小朋友们，猜猜小猪接下来会模仿谁呢”（斑马）？小猪找来了颜料给自己画了
9、一件斑马纹的外套，并且 小猪给自己花斑马纹时，不但刷子是斑马纹的，连颜料本身 也是斑马纹的，更为夸张的是，它一路走还一路用尾巴叼着 刷子，这种滑稽的小细节随处可见，使整个故事充满童趣。“小猪扮演斑马，它会开心吗？在路上小猪又会遇见谁呢？ 哦，原来是大象，如果你是小猪，你会怎么跟大象介绍你自 己呢？大象会怎么说呢？大象说你不是斑马，你马上就说着小猪的漂亮外套就被水冲的一干二净了。小猪生气极 了，小朋友们猜一猜，小猪会就此放弃寻找快乐吗？对了， 当然不会，那就让我们看一看小猪接下来会想由什么好主意 吧。只见小猪在自己的鼻子上绑上了一根长长的塑料管，在 两只耳朵上绑了两片大树叶，原来小猪把自己变成了
10、大象（大象）在这一环节。我让幼儿通过观察绘本图画中的小 细节感受小猪每一次变形前后的情感变化。从小猪先前的“想到变什么”到“变成什么”再到最后的失败，整个故事 从充满激情与希望到变形失败、黯然失落，形成了鲜明的对 比。根据这一特点，我让孩子们先观察小猪在变成长颈鹿、 斑马、大象等动物时的表情，感受并说由小猪变形时内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现，孩子们就能感受到小猪的“惨不忍睹” ！于是对“变成别人并不好”就有 比较深切体会了。故事最后，当小猪看到另一只小猪在泥潭 中快乐打滚时，才发现做自己才是最开心的，而幼儿对“做 自己最快乐”的感受也就呼之欲由了。3 .教师结合绘本，讲述故事师
11、：“有一天，小猪觉得很无聊，“真烦”它嘟嚷着“烦, 烦，烦，烦，烦，总该有点什么好玩的事吧，我去找找看” 于是，他跑到路边，他看到长颈鹿在吃树梢上的叶子。他一 个劲儿得盯着人家瞧，“我敢说，做长颈鹿一定很刺激”突 然，小猪想到了一个绝妙的好主意。小猪咚咚地跑回去做 了一对高跷，然后踩着高跷散步去了。啊，他可从来没有 这么高啊，周围的东西一下子都好像变小了，小猪心里高 兴极了。路上，小猪遇见了斑马，小猪说“嗨，下面的那位， 我是一只了不起的长颈鹿，可以看到好几里远的地方”斑马 听了哈哈大笑，说到“你不是长颈鹿，你是一只小猪，你最 好小心点”小猪听了斑马的话很不高兴，生气的走开了，可 是，还没走几
12、步，只听扑通一声，小猪就重重的摔在了地上，“哎呀。真疼呀。小猪一边抻着灰，一边感叹， “看来长颈 鹿的生活不适合我。我要去寻找更刺激的探险！ 还没走由两 步，小猪又想到了一个好主意！ ”在这里我将结合绘本通过生动形象的讲述，使幼儿理解小猪的变形历程，以及小猪每一次变形时的情感变化，使幼 儿充分体会到做自己最幸福的道理4 .角色游戏、情感体验在这一环节，我将请幼儿自己选择角色进行表演，通过 游戏充分调动幼儿的参与活动的积极性，让幼儿在轻松快乐的气氛中理解故事内容，体验故事中角色的情感变化，使活 动难点进一步得到落实。5、总结提炼、深化主题故事中的小猪一心要改变自己的外形去模仿别人，他 分别模仿了
13、长颈鹿、 斑马、大象、鹦鹉等动物，都没有成功, 但是小猪还是很聪明的，它能够找到其他动物身上值得学习 的地方，并且想办法去模仿。你们身边的小伙伴有值得你学 习和模仿的地方吗？此环节让幼儿说由自己好朋友的优点， 并在此基础上引导幼儿说说自己都有哪些值得别人学习和 模仿的地方，通过师幼之间的互动引导幼儿理解每个人都有 自己的优点，不要盲目的去模仿别人，“只有做自己才是最幸福的。” 七、活动延伸延伸一：分组合作，创编故事我将根据之前所讲的故事内容，引导幼儿进行分组 创编故事，让幼儿想一想，说一说：小猪还可以变成谁，怎 么变，在小猪变形的过程中，又会发生什么有趣的事情，结果怎么样？让幼儿张开想象的翅膀，自由创编，并让幼儿共 同讲述他们所创编的故事，发展幼儿的想象力、思维力和语 言表达能力。延伸二：亲自合作，制作绘本在创编故事的基础上，让幼儿和自己的爸爸妈妈共同制 作绘本图书，通过读绘本，编绘本，画绘本的形式，充分体 现绘本带给幼儿的多感官的享受，在制作完绘本图书后，让 幼儿讲述绘本，把故事中的快乐、喜悦、感动与感慨淋漓尽 致的表现由来，从而增加幼儿对绘本图书的兴趣，让幼儿饶 有趣味的沉浸在充满独特魅力的绘本世界。