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1、苏集幼儿园教师培训制度2011.9为使我校教育教学工作持续、稳步发展，不断开拓创新，为更好 地促进和推动我校教育教学工作， 进一步提高教育教学质量，为教师 提高、学校发展奠定坚实的基础，特制定我校教师培养方案。一、指导思想以最新的教育理念和当前新课改的思想为指导， 以基础教育课程改革 纲要精神为主抓手，以人本主义、理论联系实际的理论为工作原则， 以校本教研、校本培训为载体开展培训工作。二、操作原则坚持校内学习研讨和外出观摩培训相结合； 坚持理念更新和教学实践 相结合；坚持 请专家指导”与自我示范”相结合；坚持 自我发展”和 以老带新”相结合。三、目的意义为骨干教师的发展创设平台，树立典范，加大
2、幅射力度，影响和带 动教师全员参与，形成阶梯状的教师队伍，达到共同发展，整体推进 的目的；为具有发展潜力的教师的进步创造良好的学习氛围，连成网络，提升整体水平，形成条轮式培养机制；为发展较缓的教师提供学 习机会，创设学习氛围，搭建发展平台。四、形式和内容（一）、形式1、集中培训。2、分散学习。3、参观考察。4、专家报告。5、经验 介绍。6、心得体会。7、研讨课、示范课、观摩课。（二）、内容1、论文的撰写。2、教研、科研研究。包括课题的筛选、确定，课题研究的方式方 法，课题研究的原则及注意事项，课题实验报告、总结或研究论文的3、教育科研理论。最新教育科研理论，包括教育科研的基本原则、 基本方法、
3、基本程序等。4、以老”带新”活动或结对子”活动。5、进行小问题实验研究，深入实际，深入一线，深入课堂，调查 研究，分析解决问题。6、定期或固定活动。五、制度保障1、对教师实行三级管理制度。学校对全校教师分为三个层次，即 骨干教师、新手教师、成熟型教师等。教师根据自己的实际，分别展 开课堂教学研讨课，进行同伴互助。学校将根据实际情况，每周都安 排不同层次的教师进行课堂教学展示活动， 借以提高教师课堂教学水 平。2、 学习培训制度。校内每周集中学习1次；学校每学期组织之少1 次外出观摩学习；每年参加教育局组织的培训学习。每次培训学习后， 都要写出心得体会或学习报告。3、手册制度。要求每位教师每月填写教师成长手册，积累第一 手资料。学期末，由学校负责检查考核。4、结队制度。结队活动每两周1次，结队的内容可以为示范课、汇 报课、谈心等，结队内容以书面形式交副园长室，以便存档和考核。5、社团制度。社团活动每学期1次。可以自己的学习和实践所得进行交流，可针对某一实验问题作理论上的阐述，或以自己的实践印证、 说明某一实验思想；也可就某一专题进行辩论。形成教师不能不学习，不能不思考，也不甘不学习，不甘不思考 ”的浓厚氛围。6、检评制度。根据学校有关制度规定，定期评选表彰校级优秀教师， 并择优向上级推荐参加上一级评选。2011.9苏集幼儿园教师培训制度