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1、,.特殊儿童心理学第一次作业（ 10.0 分） 1. 以下哪些是智力落后儿童感觉统合失调的表现A) A ：失调率大大高于普通儿童，且与智力障碍程度成正比关系。B) B ：感觉统合失调情况会随着年龄增长而自动改善C) C：听觉障碍明显低于其他障碍D) D：有明显性别差异纠错（ 10.0 分） 2. 以下哪一条不是听觉障碍儿童瞬时记忆的特点A) A ：形象记忆好于语词记忆B) B ：动觉记忆好于视觉记忆C) C：对汉字的记忆受到语音的干扰，存在语音混淆现象D) D：瞬时记忆不全面、不完整纠错（ 10.0 分） 3. 儿童能够改正语法错误和谈论语言，说明儿童语言已经发展到哪个阶段？A) A ：声音发
2、展阶段B) B ：被动语言交际阶段C) C：特殊语言交际阶段D) D：目标口语发展阶段纠错（ 10.0 分） 4. 盲生的词汇特征不包括A) A ：基本词的获得没有太大困难B) B ：一般词汇的获得没有太大困难,.C) C：表达中缺乏表现个性的词语运用，很少有创造性D) D：表达中形象词语的使用少，很少选用具有联想义的词语纠错（ 10.0 分） 5. 人的智力或思维的萌芽是哪个阶段A) A ：感知运动阶段B) B ：前运算阶段C) C：具体运算阶段D) D：形式运算阶段纠错（ 10.0 分） 6. 以下哪些不属于智力落后儿童的知觉特点A) A ：知觉速度缓慢，容量小B) B ：知觉分化不够，区
3、分能力弱C) C：缺少知觉积极性D) D：知觉恒常性好纠错（ 10.0 分） 7. 情绪隐藏行为的出现是在A) A ：婴儿期B) B ：学前期C) C：学龄初期D) D：青少年期纠错（ 10.0 分） 8. 以下哪一项事物的记忆是智力落后儿童最不容易记住的?,.A) A ：感兴趣或印象鲜明、强烈的事物B) B ：运动记忆C) C：形象记忆D) D：抽象词汇的逻辑记忆纠错（ 10.0 分） 9. 儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段，其中在哪一个阶段孩子思维出现了可逆和守恒性 ?A) A ：感知运动阶段B) B ：前运算阶段C) C：具体运算阶段D) D：形式运算阶段纠错（ 10.0 分） 10
4、. 以下哪个思维能力是视觉障碍儿童优于普通儿童的？A) A ：概念形成B) B ：分类C) C：概括D) D：推理纠错（ 10.0 分） 11. 生活质量有四个维度：独立性、生产效率、社区参与和融合以及对以上三方面的满意度。其中，哪个维度强调残疾人自身的自由和自我决策力?A) A ：独立性B) B ：生产效率C) C：社区参与和融合,.D) D：对以上三方面的满意度纠错（ 10.0 分） 12. 愤怒的情绪体验与小学生对道德自我中哪些内容的觉知紧密相连?A) A ：自我独特性B) B ：自我连续性C) C：他观自我D) D：自我力量纠错（ 10.0 分） 13. 聋童知道小鸟、鸡、鸭、猪，但是
5、对 “动物 ”就不容易理解，这反映了他们思维的哪一个特点？A) A ：思维主要依赖于事物的具体形象B) B ：动作思维为形象思维奠定基础C) C：概念扩大化D) D：推理能力落后纠错（ 10.0 分） 14. 以下哪一项是语言的民族特点和一个人的语言能力的最为基本的表现？A) A ：语音B) B ：词汇C) C：语法D) D：语义纠错（ 10.0 分） 15. 以下哪一项不是智力落后儿童短时记忆的特点,.A) A ：识记缓慢，保持差B) B ：机械识记差，意义识记相对较好C) C：记忆的监控能力差D) D：工作记忆普遍不佳特殊儿童心理学第二次作业10.0分） 1.根据相互作用论，语言发展来源于
6、A) A：生理成熟B) B：认知发展C) C：语言环境D) D：后天经验纠错（ 10.0 分） 2. 视觉障碍儿童在交流中大多不能正确使用非言语交际手段进行交际，常出现A) A：不自信地低头B) B：头部或身体左右摇晃和前后摇晃C) C：摆弄手指或衣服等行为D) D：揉眼睛纠错（ 10.0 分） 3. 盲生对声韵的掌握普遍较好，原因包括A) A：良好的听觉注意、听觉辨析和听觉反馈的能力。B) B：更具有使用和学习语言的动机C) C：汉字盲文的特点D) D：长期系统的语音训练纠错,.（ 10.0 分） 4. 语境对听觉障碍儿童的语言获得、发展和运用有重要作用，体现在A) A：语音清晰度B) B：
7、语言理解力C) C：语词记忆D) D：话语表达纠错（ 10.0 分） 5. 造成智力落后儿童语音发展障碍的原因A) A：听力问题B) B：发音器官的问题C) C：智力低下D) D：开始训练的时间纠错（ 10.0 分） 6. 行为主义对思维及儿童思维的发展的研究贡献包括A) A：强调思维与语言的关系，特别提出思维与内部语言的关系B) B：提倡思维的外周说C) C：采用一套实验方法，研究儿童再现性思维的发展D) D：利用实验研究思维与情绪的关系纠错（ 10.0 分） 7. 智力落后儿童的词汇特征A) A：词汇量少B) B：词类不全面C) C：词汇量不随年龄增加而增多D) D：与正常儿童相似的词汇获
8、得顺序纠错,.（ 10.0 分） 8. 智力落后儿童言语行为方面的特点A) A：弱智儿童不能运用有意义的话语传达信息B) B：不能表达和理解询问这一施事行为C) C：陈述行为多于命令行为D) D：语言清晰度和礼貌度较差纠错（ 10.0 分） 9. 以下哪些属于全盲儿童的人格特征 ?A) A：盲童精神质分数高，即更孤独，不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝。B) B：盲童更内倾。C) C：情绪性分数明显偏低。D) D：盲童掩饰性得分低。纠错（ 10.0 分） 10. 听觉障碍儿童成就需要的发展在校期间表现为A) A：对自身的期望更加符合现实B) B：对学业和人生失败焦虑的增长C) C
9、：交往需要的发展D) D：康复需要的发展纠错（ 10.0 ）11. 特殊儿童心理学与哪些学科关系最为密切？A) A：普通心理学B) B：发展心理学,.C) C：教育心理学D) D：儿童心理学纠错（ 10.0 分） 12. 特殊儿童心理学常用的研究方法包括A) A：观察法B) B：实验法C) C：调查法D) D：单一被试法纠错（ 10.0分） 13. 以下哪些属于听障儿童的人格特征?A) A：听觉障碍儿童在精神质（倔强性）方面明显高于正常儿童B) B：在情绪性（神经质）方面明显低于正常儿童C) C：在自身隐蔽与掩饰性方面与正常儿童无明显差异D) D：听觉障碍儿童精神质、 外倾性、 掩饰性随年龄增
10、长而下降，而情绪性随年龄增长而上升。纠错（ 10.0 分） 14. 听觉障碍儿童注意的发展包括A) A：无意注意起主导作用B) B：有意注意发展缓慢C) C：有意后注意发展水平较低D) D：注意的分配比较困难纠错,.（ 10.0 分） 15. 记忆按储存的时间分为A) A：工作记忆B) B：短时记忆C) C：长时记忆D) D：瞬时记忆纠错（ 10.0 分） 16. 心理语言学界通常把以下哪几项的发展作为考察儿童语法发展乃至语言发展的指标。A) A：句子平均长度B) B：句法结构C) C：会话结构D) D：指示词语纠错（ 10.0 分） 17. 智力落后儿童的语音特征包括A) A：构音障碍B)
11、B：发音异常C) C：声母获得顺序类似正常儿童D) D：韵母获得顺序类似正常儿童纠错（ 10.0 分） 18. 听觉障碍儿童抽象思维发展的特点包括A) A：以动作思维、形象思维为基础B) B：形象思维到抽象思维过渡时间更长C) C：两种思维均势共存,.D) D：综合能力强于分析能力纠错（ 10.0 分） 19. 以下哪些词汇对于智力落后儿童来说掌握比较困难？A) A：记忆B) B：老师C) C：面包D) D：世界纠错（ 10.0 分） 20. 以下哪些属于基本情绪 ?A) A：恐惧B) B：惭愧C) C：快乐D) D：接受纠错（ 10.0 分） 21. 维果茨基的特殊儿童心理发展和教育的思想包
12、括以下哪些方面？A) A：在社会关系中研究障碍儿童B) B：提出了一次性障碍（生物器质性）和二次性障碍（社会性）原理C) C：强调特殊教育和普通教育的结合D) D：主张尊重障碍儿童纠错（ 10.0分） 22. 造成智力落后儿童注意缺陷的原因A) A：神经类型的个体差异与大脑功能的发育障碍,.B) B：自控能力差和不良习惯C) C：认知能力不足D) D：多动纠错（ 10.0 分） 23. 在语言的几个要素中，哪些是使语言具有某种规范化的形式的？A) A：语音B) B：语用C) C：词汇D) D：语法纠错（ 10.0 分） 24. 根据行为表现不同，言语障碍又包括A) A：构音异常B) B：发声异
13、常C) C：理解障碍D) D：流畅度异常纠错（ 10.0 分） 25. 关于“儿童如何获得语言”的问题，存在哪几种不同的理论主张？A) A：习得论B) B：先天论C) C：相互作用论D) D：语觉论纠错,.（ 10.0 分） 26. 视觉障碍儿童的词法特征A) A：视觉障碍儿童能够掌握话语中使用频率较高，与其生活学习密切相关的名词、动词、量词、代词等实词B) B：视觉障碍儿童不能够掌握话语中使用频率较高， 与其生活学习密切相关的副词、介词、连词、助词等虚词C) C：对形容词掌握较好D) D：对表示逻辑意义（关联意义）的虚词掌握较差纠错（ 10.0 分） 27. 聋儿口语学习成功的重要因素A)
14、A：早期的口语训练B) B：残余听力的使用C) C：父母的教学D) D：早期佩戴合适的助听器纠错（ 10.0 分） 28. 以下哪些反映出智力落后儿童形象思维的特点？A) A：思维受具体形象或表象的束缚，不能理解形象背后的本质的共同特征B) B：缺少分析和综合，很难将已有的知识、概念和表象综合起来C) C：对各种事物只有与具体情境联系在一起时，才能理解其意义D) D：在概念形成任务中，对“静、硬、动”等词的反映要快于“高、白、绿”。纠错（ 10.0 分） 29. 以下哪些是元认知的理论A) A：元认知三要素关系的模型B) B：元认知加工模型,.C) C：学习监控模型D) D：信息加工模型纠错（ 10.0 分） 30.以下哪些属于特殊儿童意志的特点？A) A：普遍缺乏主动性和自觉性B) B：做事缺乏稳定性和持久性C) C：容易受周围人的暗示D) D：很果断