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1、教材分析 1、本课地位 2、教学目标 3、教学重难点： 培养学生维护国家尊严，为国分忧，勇挑重担，自觉参与社会公益活动的自觉性。依据：自我中心意识过重，社会责任意识弱化。公德纪律意识淡化，角色责任意识弱化。个人责任和社会责任错位。,1,教书育人,教学方法 学生自主合作探究活动与老师点拨引导相结合的策略 依据：教师是学生学习的组织者、引导者和参与 者，教师要着眼学生的长远发展，引导学生自主合作探究学习。 具体做法：通过活动教学法、案例教学法、情景教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法，引导学生通过活动体验感悟，启发学生多层次多角度思考问题。,2,教书育人,教学过程,1新课导入2新课教学3.
2、总结深化,3,教书育人,教学过程,1新课导入 36岁的丛飞，作为一名职业歌手，丛飞以唱歌为生，但他又是一名五星级义工，10年来他为社会进行公益演出400多场义演，捐赠钱物300万元，资助边远地区贫困孩子和孤儿达178个，家财散尽，还欠了十几万外债。义工服务时间达到3600多小时。作为一名著名歌手，丛飞的商演频繁，本可以过上富裕生活，但他10年来倾其所有，累计捐款捐物300多万元，资助捐助失学儿童和残疾人超过150人，自己却一直过着清贫的生活。丛飞用自己的行动感动着深圳这座年轻的城市，“丛飞现象”更是引起社会广泛关注。 2005年4月，丛飞患胃癌住院，2006年4月20日20时40分病逝，终年仅
3、37岁。,丛飞为什么会感动中国？,4,教书育人,教学过程,2新课教学流程,教师要以学生能够接受和乐于参与的方式组织和传授教学内容，使学生理解和体会教学中的道理，促进情感、态度、价值观的形成。,讲(),讲（事例案例）,谈（体会认识）,读（要求）,形成初步印象,深化理解提高觉悟,强化理解促使践行,5,教书育人,教学过程,2新课教学,6,教书育人,教学过程,2新课学习,记者访谈：,你为什么要披上日本军旗？这样做对吗？,你为什么要泼粪在她身上？,你们怎么看赵薇和那位那群众的行为？,7,教书育人,教学过程,2新课教学人民好公仆、县委书记焦裕禄 1963年春节，连年灾害的兰考肉类和副食供应比较紧张。县委办
4、公室的一位同志就给焦裕禄家里送去了几斤肉。焦裕禄问他：“人人都有份吗？”这位同志回答：“要过年了，书记们工作忙，顾不上打肉，这是待意照顾几个领导同志的。”焦裕禄听后对这位同志说：“谢谢了，我家的肉已经买好了。请你把肉提回去，看办公室还有谁没买，这肉就照顾谁吧。”他还嘱咐这位同志，以后可不要再单独照顾领导了。 一次，国家给兰考拨来一批救济棉花，救灾办公室的同志看到焦裕禄的棉袄补丁摞补丁，决定照顾他3斤，让他做件新棉袄。焦裕禄的妻子徐俊雅拿着3斤棉花票，等焦裕禄一进家门，就兴奋地跟他商量做新棉衣的事。焦裕禄一听又是“照顾”他的东西，开口就说：“那不中。”稍停，他平心静气地对妻子说：“兰考现在还有好
5、多群众缺衣少穿，救灾物资是给群众的，这棉花咱咋能要？我是领导，可不能搞特殊啊！”,8,教书育人,教学过程,辩论：正方：我们青少年虽然年幼， 也要为国分忧。反方：我们青少年因为年幼， 不必为国分忧。,9,教书育人,四教学过程,2新课教学徐本禹是华中农业大学的在读研究生。这位22岁的小伙子一年前保留研究生学籍2年，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，在乌蒙山区腹地的农村小学，他忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的社会责任及一名共产党员的神圣使命。他被评为2004年中央电视台“感动中国”十大人物之一。 徐本禹住在一间10多平方米的房子里，房间里
6、很少见到阳光，这个小空间成了他学习的乐园一张比较大的桌子上摆满了书籍，地上摆放着生活用品和好心人捐的物品，原本狭小的房间变得更加狭小。徐本禹在这里一周要上6天课，每天上课时间达8个小时。他自己负责五年级1个班，除了教语文、数学外，还要教英语、体育、音乐等。,10,教书育人,教学过程,2新课教学辩论：正方 徐本禹这样做值得反方 徐本禹这样做不值得,11,教书育人,教学过程,2新课教学(1)徐本禹付出了什么？收获了什么？ (2)自己参加过哪些公益活动？我们还可以参加哪些活动？,想一想,针对青少年中个人责任和社会责任错位的现象，引导学生提升看问题的角度，从社会价值和社会贡献的角度进一步理解奉献精神和奉献意识的重要性。,12,教书育人,教学过程,1新课导入2新课教学3. 总结深化 学习了本课后，你有哪些启示和收获？,13,教书育人,课堂板书,课堂板书：承担对社会的责（国家兴亡，匹夫有责）维护国家尊严为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关参加公益活动，服务社会,课本结构：国家兴亡，匹夫有责维护国家尊严为国分忧，勇挑重担，与国家共渡难关热心公益，服务社会参加公益活动服务社会,14,教书育人,课后反思,1充分利用教材资源，又不拘泥于教材。2强化知识，夯实基础，落实三维目标。3交流、碰撞的不够学生思考的时间不够,15,教书育人,