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1、信息窗1 去姥姥家 教学目标1. 在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。2. 通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3. 在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进展有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。教学过程一、复习旧知1. 计算112+103= 321+136= 251-139= 404-215= 2. 先说说运算顺序，然后再计算26+35-17= 33-20+56= 75+19-27= 62-34+26=二、创设情境 激情引趣一谈话导入教师讲述：周末到了，丽丽一家到乡下去看望姥姥。你看
2、，他们到了姥姥家请学生仔细观察画面，描述一下所看到的情景。教师对学生适当进展敬老爱老的教育。二观察情境图，收集数学信息生汇报：为姥姥准备的礼物中，上衣112元，裤子103元，鞋88元。三根据数学信息，提出用加减法两步解答的问题：1买这些礼物共用了多少元？2买衣服比买鞋子多用了多少元钱？三、合作学习 探究新知一活动一：买这些礼物大约用了多少元？估算学生独立思考，汇报：1. 112看成100，103看成100，88也看成100，大约300元。2. 112看成110，88看成90，103看成100，大约300元。 二活动二：买这些礼物共用了多少元？1. 你会解答吗？自己在本子上试一试，看能用哪些方法
3、解决？2. 小组内交流。3. 谁愿意展示你们的算法？学生板前展示班内交流。4. 学生说算法，教师板书。可能出现的方法有：1列分式计算：112+103=215元 215+88=303元2列综合算式计算：112+103+88=215+88=303元3用竖式计算 112 215+ 103 + 88 215 3034口算凑整百、整十112与88恰好能凑出整百数200，就先把它俩加起来，再算200+103等于303。5. 师：你喜欢用哪种方法？独立思考，说出理由。重点让学生说一说综合算式的计算顺序。三活动三：买衣服比买鞋子多用了多少元？ 1. 先放手让学生独立完成，同位交流算法。 2. 全班交流，学生展
4、示并说出自己的想法。 四活动四：总结归纳运算顺序。思考：在只含有加法或减法的算式里，该按什么顺序进展计算？学生交流。结合学生发言，归纳总结：一般情况下，在只含有加法或减法的算式里，要按从左往右的顺序依次进展计算。四、实践运用 开展能力一以自主练习题为题材设计闯关活动。1. 第一关：变魔术。自主练习第一题小红来到姥姥家，跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。看，魔术图片上有6道题，每算对一道就会得到一张魔术卡片，赶紧做吧。2. 第二关：乘车。自主练习第二题为了奖励同学们，姥爷决定带大家去养鸡场参观。想去吗？看！车站上发生了什么事？你能帮助他们解决吗？观察，独立解决，交流展示自己的不同算法3. 第三关：助人为乐。自主练习第三题一位邮递员叔叔也想请我们帮助。走哪条路近？请帮他算一算。4. 第四关：开连环锁。自主练习第四题嘟嘟嘟，小小火车开起来，开到养鸭场门口了。需要大家齐心协力开，学生分两组进展比赛，用时少、正确率高的为优胜奖。5. 第五关：参观养鸡场。自主练习第五题学生提出自己喜欢的问题并解答。二对闯关活动进展小结，教师以评为主。五、归纳总结 稳固新知引导学生总结本节课的收获，进展反思，自我评价。