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1、.?富饶的西沙群岛?第二课时教学设计与反思【教学设计】一、谈话导入、上节课，同学们已经初读了?富饶的西沙群岛?这篇课文，今天老师还准备了一段有关西沙群岛的录相，你们想看吗？、那就请你仔细观察，看完后要说说你有什么感受哦？美丽、得意、你想当西沙群岛的小导游来为老师和同学们介绍西沙群岛吗？要当一个优秀的小导游可不容易，首先要把课文读熟、读懂，你行吗？二、积累语言、提自学要求： 朗读课文第至自然段，然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下感受最深的词句。 三人小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。、学生按要求自学、交流。、学生交流，老师相机指导朗读，
2、引导理解： 西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的杏黄的。一块块，一条条，互相交织着。 为什么喜欢？写出颜色多，写出海面美 你还能用什么词来形容西沙群岛的海水颜色呢？五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。 为什么喜欢？把珊瑚多、美写详细 作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？“有的像有的像 能读出鱼多、各种各样的感觉吗？练读→指名读→齐读 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的
3、，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。 为什么喜欢？详细写出鱼多，美，得意 各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？练读→指名读→评读我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？齐读 各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？ 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。三、拓展语言、瞧，同学们把课文中的语言都掌握了，但要当一个出色的小导游，光掌握课文中的语言是不够。你想想，西沙群岛的海滩上有拣不完的美丽的贝壳，颜色不一，形状千奇百怪，作者详细描写了吗？
4、海底岩石上那各种各样的珊瑚，作者全都介绍到了吗？成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，除了课文中介绍的，还有其他的模样吗？你能学习课文的表达方法，展开想象，更详细地来介绍西沙群岛吗？、提拓展想象要求： 仔细观察课件中贝壳的颜色和形状，并展开丰富的想象。 学习课文的表达方法，用上“有的像有的像“有的有的等句式进展介绍。、指名汇报交流。四、运用语言、同学们，通过刚刚的训练，相信你们一定能成为一名出色的西沙小导游！准备好了吗？、提导游介绍要求： 从海面、海底、海滩、海岛中选择其中一部分内容，结合影片画面配上导游词。 导游词可以是文中优美词句的重新组合，也可以联络所查到的资料，还可以根据画面展开丰富的想象。
5、 介绍时尽量用上“有的像有的像“有的有的等句式。、学生独立操作课件，练习说话。、小导游上台介绍。名、还有好多的同学都想来当西沙的小导游，这样吧，我们的教室有你的好朋友，有你的爸爸妈妈，还有许多听课的老师，你就把他们请到你的电脑前，当他们的小导游，为他们介绍西沙群岛，好吗？四、小结老师听了你们的介绍，仿佛真的置身西沙群岛之中，特别是那美丽的海底世界更让人留下了深化的印象。五、作业、把你喜欢的语句多读几遍，再抄下来。、背诵课文第自然段。、向爸爸妈妈介绍你理解的西沙群岛。【教后反思】、本节课，老师以“小导游为主线贯穿始终，来引导学生进展自读自悟和迁移运用，教学过程表达层次性，首先让学生自读感悟，积累
6、语言；然后引导学生想象补充课文，进展语言拓展；最后启发学生自由说话，充分运用语言。、注重“以读为本，课堂中，老师给予学生充分的读书时间，让学生自读理解，自由练读，同桌练读，集体品读等，让学生在读中感悟。、教学过程中师生关系比较平等，课堂学习气氛比较宽松，注意表达人文关心。老师竭力在转变自己的角色，尊重学生，就像是他们的朋友和他们一起学习，学生可以自由地选择喜欢的段落，自由地表达自由读书的感受，自由地选择说话的材料，自由地操作课件，选择喜欢的部分，整节课学生是课堂学习的主体。、在教学过程中，恰当地运用网络和多媒体手段来辅助学习。为学生创设了一个美丽的西沙群岛的情境，为学生提供形象的情感感知，和想
7、象理解的思维凭借，学生学习兴趣高，学习效率也进步了。、在运用语言的环节中，老师全面放开，让全体学生都动起来，为教室里的家长、老师和同学当小导游，给予每个孩子都有练的时机，学生主动地去找说的对象，主动地进展介绍，积极性也特别高。同时，整个教室也顿时热闹了起来，老师、家长、同学形成了多向的互动。、虽然我一直希望能让课堂时刻焕发着课改新理念的气息，在详细的教学中，也得到了一定的表达，但因为经历还比较缺乏，本节课的教学中还存在着一些缺乏： 本节课的教学中，更多的是单个学生的汇报，在一些环节中，可以先采用同桌交流或小组间交流的方式，让更多的学生有展示自己的时机。 拓展想象和导游介绍这两个环节，有一定的难度，老师还应该让学生有更充分的时间进展准备，才能更好地进展汇报和展示。 老师在环节与环节之间的过渡语言随意性还比较大，有些表达还不够准确，欠推敲，备课时还应该加强对过渡性语言的设计。:第 6 页