《二年级数学下册 有余数的除法教案2 苏教版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册 有余数的除法教案2 苏教版 教案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、有余数的除法教学内容书P12例题及“想想做做教学目标1. 通过经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，让学生体会余数产生的原因及实际意义，理解有余数除法的意义，并能正确读出有余数的除法算式。2. 使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动的经历，开展抽象思维。3. 使学生在独立思考和合作交流的过程中获得成功、愉快的体验，建立学好数学的信心，培养学生积极参与学习活动的习惯，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重、难点重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。难点：初步理解有余数除法的意义。学 程 预 设导 学 策
2、略一、交流预习成果1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新1学生认定目标与学习内容。2提醒课题。三、自主尝试解答自主学习菜单：1摆一摆：110枝铅笔，每人分2枝，可以分给 人。210枝铅笔，每人分3枝，可以分给 人，还剩 枝。310枝铅笔，每人分4枝，可以分给 人，还剩 枝。410枝铅笔，每人分5枝，可以分给 人。510枝铅笔，每人分6枝，可以分给 人，还剩 枝。2试一试，列式解答。3看书，完成书上的填空及“试一试。四、分享提炼解法1. 全班交流汇报，指名汇报。1为什么用除法来计算？2这里剩下的数还能再分吗？为什么？这剩下的1个能不能不写？在算式中怎么表示呢？商的单位是
3、什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？33表示什么？1表示什么？2小结。五、即时稳固内化必做题。1. 完成“想想做做 P2第 13题。动手摆一摆，再口答。 2学生听教师口令进展游戏：7个圆片！3个一堆！开场！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，学生根据摆的情况说出：要么没有余数，要么有余数的话，不是1就是2。 3小结：余下的数一定比分成的份数少。4. 学生自己总结。【板块一】1. 由组长组织本组学生汇报预习成果，注意倾听。2全班交流。【板块二】1. 引入：把10个圆片分给几个小朋友，每人分得同样多，除了分的外，我们还可以再分，不过在分的过程中发现有剩余。这就是今天我们要学习的内容。
4、2提醒课题，板书课题?有余数的除法?。【板块三】1出示情境图。2学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进展交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】1全班交流汇报。1追问：为什么用除法来计算？平均分2分给几人？有没有分完？还剩几个？这里剩下的数还能再分吗？为什么？这剩下的1个能不能不写？在算式中怎么表示呢？商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？板书：103=3人1枝，这里的1就是余数。读作：10除以3等于3余1。3追问：3表示什么？1表示什么？2小结：在平时的生活中，我们经常会遇到把一些物体平均分时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式中我们把它叫做余数。板书：余数像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时纠正，进展强化稳固。1讲评、交流“想想做做P2第13题。动手摆一摆，再口答。 2学生游戏：7个圆片！3个一堆！开场！有没有余数？8个圆片！9个、10个、11个，。追问：在摆的过程中你有什么发现？ 余数必须比除数小。3全课总结：这节课你学会了什么？什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？没有全局部完，余数就是剩余下来的数。