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1、精品资料信息化与思想品德学科整合方案一、指导思想思想品德学科教学目标是塑造完整人格，培养全面发展的人才。随着新课改的深入，思想政治课更加迫切需要摒弃“一背解千愁”的传统培养“书呆子”的教学模式，充分运用信息技术手段来展开教与学，让学生在浩瀚信息社会中，运用信息技术的手段、方法去重现或模拟认知过程，求得真知，学做真人，让学生真正理解和运用知识，真正提高思想觉悟，为学生的终身教育打下良好的基础。在教学中，不仅应教给学生更多的知识，更重要的是教给学生主动学习、自我教育的方法。因此，运用网络不断引进时代“活水”创设情境，利用信息技术，激趣促行，运用网络优势，发展学生的创造性思维等方面来说明信息技术对政
2、治教学的积极作用。信息技术走进政治课堂，学生的综合素质和创新能力才能得到真正培养。思想政治课与信息技术的整合不仅必要，而且是不可逆的时代趋势。二、工作目标1 、组织和落实信息化与思品学科整合实施方案，完善整合评价机制和保障措施。2 、深化学科整合应用，信息技术与学科整合覆盖率达到100%。3 、教师能够自制或运用多媒体课件进行教育教学，信息技术与学科整合备课常态化。4 、探索新授课、复习课、讲评课三种课型的信息技术与学科整合模式，不断提高整合的质量，提高课堂效率。5 、完善思品学科教育教学资源，服务于学生自主学习，实现优质资源全校共享。三、具体工作（一）注重学生地位的转变网络环境下的计算机辅助
3、教学使学生由原来单纯听讲、被动接受灌输的地位转化为主动参与、积极探索的主体地位。在网络环境下的思品课的核心内容就是让学生“感知发现实践运用”，学生在课堂上是发现者、实践者、体验者。（二）注重教师角色的转变网络教学使教师从原来以教师为中心的“讲解者”角色自然转化为学生学习的组织者、指导者和监督者，充分实现了以学生为主体、教师为主导的现代教学思想，真正改变教师灌输道理，学生只是听而无法体验的教学模式。教学中教师提供网络学习资源，创设情景增强道德认识，把学生获得的认识引导到行为实践上。（三）注重教学过程的转变网络教学通过利用教学资源，为学生建立学习情景，使学生通过与教师、同学的协商讨论，获得知识，掌
4、握知识。在这一过程中，师生之间、学生之间，体现出了传统教学所很少具有的平等性、协作性。（四）充分挖掘信息化的优势1 、信息化的全面性。在网络教学环境中，我们为学生提供的不仅仅是课本上的内容，而是大量的相关的网络信息，使学生全面地接触与学习有关的内容。挖掘信息技术为学生提供了形象生动、内容丰富、感染力强的材料，他们不再一味地静听老师的说教，而是通过自身的听、视、评、悟，来充分感知教学内容，感悟所含道理，提高道德认识，内化道德行为。2 、课堂学习环境的开放性。信息技术下建构的学习环境是开放的，给学生提供了各种各样的信息资源，如大量的文字资料，学生实际无法亲见的音频、视频资料，为学生提供了广阔的实践
5、和学习空间，帮助学生明确观点、证明观点、深化和总结观点。3 、人、机的互动化。信息技术为学生“师机生互动”，“生机生”互动提供了良好的操作平台，在学生明白道理后，有针对性地补充学习材料和强化练习，通过网上实践纠正对观点的片面认识或错误理解，还有通过大量图片以及视频，最终达到知、行统一的目的。（五）理顺教材按照学生的认知特点，我们将初一至初四教材中涉及到“心理和道德”的有关重点知识，重新进行了组合，按照“刚入学入学中结束学业”三个时间段来组织。1 、刚入学新生活新起点怎样适应新的学习生活？新集体新面貌集体是我们成长的乐园；怎样融入新的班集体？新自我新认识人贵有自知之明；正确认识自我的重要性；怎样
6、正确认识自己？（方法+途径）2 、入学中学习是成才的阶梯；我们要学会学习。人人生难免有挫折，挫折是走向成功的必经之路；我们要挫而不折，积极进取。坚强意志是成功的保证；我们要在生活中磨炼自己，培养坚强意志。艰苦奋斗是通向理想的必经之路；我们要发扬艰苦奋斗精神。合作使生活之路更宽畅；在合作中，要平等待人，尊重、理解、宽容他人，做一个诚实守信的人。感谢对手；我们要处理好竞争与合作的关系，实现双赢。3 、结束学业直面升学一一要智慧地克服考试焦虑；合理填报志愿。直直面就业一一要树立正确的职业观；正视竞争，敢于竞争。立志成才一一要树立正确的人才观；成才的关键是靠自己的勤奋努力和不懈追求。实现有价值的人生一
7、一不断学习、敢于创造、乐于奉献实现共同理想把个人理想与共同理想结合起来。这样做的目的，就是打破学生狭隘的思路，将学生的思维由一个个孤零零的点扩展到逻辑思维紧密联系的面。辅助于信息技术将教材内容的顺序进行了适当的调整，将更直观的知识展现给学生，使其更符合学生的兴趣和能力发展，以便引导学生更有效地学习。四、典型课例下面以初一生活中的风风雨雨为例来阐述观点。（一）创设情境，激发兴趣充分利用多媒体，努力创设与主题有关的情境，如看投影、录像片、歌曲等形式激发学生的学习情感，导入新授课。如本课,运用边看边欣赏手语视频阳光总在风雨后导入新课，引由本课要明白的道理：让学生在活动中感受和体会尽管是看似简单的动作
8、，但是想做好也不是很容易的。（二）感知图文，初步明理教学内容图文并茂，利用多媒体技术将之音频化、视频化，刺激学生的感觉、听觉、知觉等感觉器官，来加强对课本内容的感受与接收。并以学习小组为单位提由与内容有关的问题，展开讨论，教师最后根楣教学目标进行归纳，使学生初步明白课本所讲的道理。如本课，根楣学生的讨论，把课文的教学要点综合在一起得由两点：什么挫折挫折不可避免。（三）信息收集，深化明理明确道理仅靠课本中的材料是远远不够的，要让学生在网上收集与内容有关的信息，即浏览本课资源库的课件、文字、图片等资料，也可以在网上收集软件以外的有关资料，这时教师可给以必要的帮助和指导。如本课学生收集信息后，分小组
9、讨论、交流：挫折与我们的生活有什么关系？剖析挫折的因素？通过互相补充修正，进一步深化道理。（四）人、机交流，联实际，辨是非经过收集信息学习之后，学生利用他们所学到的新知识，完成老师预先设计的网上小测试来检验学习的效果，并根据本地实际情况，辨析讨论，明白是非。本课在软件中设计了“辨一辨”、“说一说”等栏目，让学生在实际判断、辨论中，加深对本课观点的理解和认识，提高学生提由问题、分析问题和解决问题的能力。（五）总结延伸，以实践促习惯这一环节先通过学生自述“懂得了什么”来检测知识的掌握情况，再让学生设计一份总结（一份表格、一句话、一段话），写在校园网的留言板上。为了更好地督促学生，接触社会实际，以实际生活来导行，促使学生在日常实践中做到知行统一。总之，信息技术与思想政治课的整合旨在充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体的优势，以信息技术为工具,以网络为资源，给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式,优化教学过程，从而更有效地培养学生的综合素质。可编辑修改