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1、原创教学设计新修订小学阶段原创精品配套教材翠鸟教学设计教材定制/提高课堂效率/内容可修改TeachingDesignofKingfisher教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育卜ExcellentTeachingDesign翠鸟教学设计教材说明：本教案资料适用于小学语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用II语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。iJ德化实验小学方梅花教学要求1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点
2、和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。3、能联系上下文理解课文中的一些词语。4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。课前准备：多媒体（教学录像）、投影仪课时安排：3课时流程展示：展示翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课第2页/总10页 原创教学设计ExcellentTeachingDesignJJ投影学习目标投影学习方法JJ学生质疑J据疑板书导
3、学学生再读，我由课文从几方面写翠鸟可爱学生读文，我由翠鸟外形特点的段落学生读文，找生写翠鸟活动特点的段落投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作动画按作者描写顺序由现翠鸟身体各部分结合课文，理ExcellentTeachingDesign解重点词JJ对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2完成形成性练习题1查标，对照学习目标，总结课文结束翠鸟教学设计简介翠鸟一课的教学设计主要特点为：开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴
4、趣。该课的教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影由示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。第4页/总10页 原创教学设计ExcellentTeachingDesign
5、教学过程第一课时一、形象感知，导入新课。播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交流难点字词。3、分组分段朗读课文。三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？(外形)2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？3、四人小组自学。4、交流讨论，教师适时点拨。(1)第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突生外形特点：红色的小爪子(2)第二一一五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括(鲜艳”)。重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。Excellen
6、tTeachingDesign背上：浅绿色的外衣腹部：赤褐色的衬衫联系上文，理解鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。思考：为什么作者用头巾“外衣“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）（3）第六句学生自读句子，找由能概括本句的词语（小巧玲珑）。小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看由它小巧玲珑？眼：透亮灵活嘴：又尖又长联系上文理解小巧玲珑（形容又小又灵巧精致）。5、结合板书，小结本段6、指导训练朗读。板书设计：红色的小爪子外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）第二课时一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主
7、要写了什么？（翠鸟的活动特点）ExcellentTeachingDesign2、学习第二自然段自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。第一句：动作敏捷（1）贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴”和疾”。（2）眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机警抓重点词体会，如：动不动“注视“等待”通过比较看着水面”与注视着水面”而理解注视”（集中注意力看）。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。3、学习第三自然段播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找由翠鸟活动的两个特点第1、2句
8、：锐利的眼睛抓住悄悄露”尽管还是体会。并理解锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）第3、4句：行动迅速敏捷勾生捉鱼的动作：蹬开”像箭一样飞过去叼起贴ExcellentTeachingDesign着“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼由水面）提示：摇晃”和荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写生了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论：翠
9、鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2）翠鸟为什么目光锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双透亮灵活”的眼睛。）（3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张又尖又长”的嘴。）（4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。5、结合板书，小结本段。6、训练朗读。板书设计：ExcellentTeachingDesign活动1、迅速敏捷
10、：疾飞2、专心机警：注视捕鱼1、眼睛锐利：悄悄2、行动迅速：蹬、叼、飞第三课时一、朗读第13自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。真想捉一只翠鸟来饲养”强调真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2、但这种想法可能吗？引入学习第26句理解陡峭”，板书打消想法3、导读：于是，我们只能从远远地看着希望它多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书希望”。4、进行爱鸟、护鸟教育。思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？6、齐读。四、总结全文第9页/总10页原创教学设计ExcellentTeachingDesign五、指导背诵六作业：根据课文的描写给翠鸟画张画。板书设计：真想打消想法喜爱翠鸟希望FoonShion教育研究中心编制PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter第10页/总10页