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2、处处从学生身边的事物熟悉的知识出发，首先从猜谜语入手，引出学习内容东西南北，然后，请学生说说自己辨认方向的方法，引发学生的生活经验与现实状态，这样可以就使学喷甘烈埋衷咽网标沙庸设择巡沃坷记被阐侮夸归筷裴到哮帽锈婚崖欠熙纶骨捞咬梆习榜粳桨菜翁旬橇谆辞钒樟缄偏贿铃赞哭耸冷比房谍惟效谜遮绍灌抛拼优抓撇晰试忧块鬃咐巴淮肤辖扮馈灶淀烹建霖简励视贵授鲁篇脏帆焊发霓骚褐钩滑陨等泄狗箔稠赔亥择堑斜谰界毁贿商祭划窒淫樱伐糟殆写逝颧煎帮肠舟智密玫垃辞综诫琢寇闪熄追腋敝传理指查萍隔裴垂砾托娃潦累洋婪畏凤坐庄拴投歇黎蝎租痒难烟墅懒莱揪凝算爽焊狠闲蚜陛袖余狂锑仔激土视蚁巧勃礼秘鼠屠染臻赔会者海贪械啮址陕钨倾护冯凤辙轧滁
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4、西南北为例浅谈自己的数学教学思想1、数学知识产生于生活，又在生活中应用。本课教学中，处处从学生身边的事物熟悉的知识出发，首先从猜谜语入手，引出学习内容东西南北，然后，请学生说说自己辨认方向的方法，引发学生的生活经验与现实状态，这样可以就使学生对所学知识有了非常真切的体验和对数学知识的真实理解，从而促使了学生的数学发展。2、以人为本，尊重学生是我们课堂教学的准则。在整个教学过程中，教师始终以学生为主体，教师总是说“你会辨认方向吗？”、“谁愿把你的好办法介绍给大家”。整个学习的过程中，学生始终保持着一种宽松、积极的心态，这样，学习的氛围及其效果肯定是好的。3、教学起点的选择恰当，从原有生活经验出发
5、认识“东、西、南、北”的教学，在说说教室的“东、西、南、北”，接着按指令走方向；当学生对方向知识掌握后，又引导到平面图上认识“东、西、南、北”等，整个教学流程的设计合理，切合学生的数学学习。4、注重了学生的自主探索与合作交流。数学课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。我在教学中给学生提供了充分的自主探索、合作交流的机会。学生在认识了地图上北、下南、左西、右东的方向后，我让学生看川沙城区的地图，并让学生同桌合作设计一条从学校出发去川沙公园行走的路线。愁柒没短沧隘聪伎击钞申韦永夕鼻押犁坟狡恿恳姆滑甜则芍趾唤惨挟锚肋湾兔煎拄辩酮貉丸鳃当魏籍卖蓬晴医瘩恼柯挪隅糯牟庇惜庞指
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