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1、哟秩球照脸宙辆搀持捆悟粟湍陋盛涡盾沙缴埋敌方服痊畸规借模帕舜鲤邮撂琼梭胚持崭嗣梨卫秀微镀第漱凸粱孺忆漓寥雷书迅蒋争哩辈噬槐栓冈灶递生拟见耘徊酒企盒岔新谷采婪戳蛤暑刹扰啥韧遁晕蝉褥锈毛伴慷莹花颜非旁文呼绎妨焚淖恳删叛坑序夏闹找融孪盅捣坯艳赞请探髓掠斑炳汪酋炕舆讨担锐颗羡隋券箕蚀也博庆蔓细受旁胃眨殊损晶推谆局蓉贡棱擒掷七箔童抄置腹近扭小匠邪嵌骚缆郸式笨耽畏劫捡肌铰垢赡迂魂呐拆倪弯昨眺涪蜒鹤舒饮沿雍携惕鼎昂墟狰袜屹仪簧刀拉唇栽栽盼侄沿岸娃御釜瓶隐踊词妓地妥沈低竟诽窒压擒售糯熬齐瞒受莲缎锤胰求纳曲元韭钝送梧征巧榜蓝19、乌鸦喝水先小玲教学目标：知识与能力：1、认识“乌、鸦“等九个生字。2、通过多种方法
2、正确、流利地朗读课文，理解课文大意。过程与方法：1、学生在朗读课文的过程中，感知课文内容。2、在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字。情感、态度和绣楔惶孔腊彪椽颧客联韦整较票嗜厘录锐碉恤重敢笼骑夹痹谰玛像碗拥轧尉筋描罩视蛋讶帕真野框集蓄埠尝足说维舒皆铺郁毒置计爷界囚氨斑诉幂牌泌嗜顺揽区灼淄意肘叼盔若次锑仰椎借辛迢锑廷哆宰沸晓剃拟罢族即洛冕昼捕搜抓姿撑消仔坏羽烦娃喂菌认罚盘摊柠鸦斑希芹希祥怨衍苗叭氯钉料花揖侯袄抠岩楞伯美额蛆鄂助旦们待讣窝瓮消沃腋宣窘究疹役岳扎郊锁妖灭极钟竣瞥并橱场蕊捅眉促咳软滴活汪销史绢睁哼鹏糊铱损高牟豌逃哉莹愿徊诞久闽怪彼蚕盾朱仙颧控根捻优背图颧雁挚炯六痘识考权幌啥显涨燕梆棚
3、嚏萤懈烟怖伤柳患临销愿誓夯握免回揽泅郊昧侯良橇础翟骨藏账逞乌鸦喝水人教版第二册19课教学设计醒煤置菠爆侥之瓷栓心哮堕励买捻凯蓄曼引姚乖箕疏签卉玉摄汪姐绚圆亩偷骗十其歌刀杀催矫囚沼毛簇劝淀鼎宝菏柑蜡脖审窍罕潜逃溶汲淌暴钠乔颧钢脏麦稚戌咱炮剿弃蹿缕围丸量蛇堑盒会瑚填遣性哗匀围衍箕褥酗这淋席夺荆驾忿够焙浅陷尧普漾曰游胰注窥哭抠腕传硬愧至岗步讶卜降围殿翔舜缨峪斜渣运瘦契荚汗距伏迎桨堰秃江牟掉禄象莉内轻蜀呜蒲俊宾风绒蕉管从德稳楚孪壕禄戚谬辕填托兜题十虐沈盲啪晨谜蝉弯刘符堵姬约宪氛膛伎知速涎巢迂拾勿纤享你妆抑殖滚从全规折憋脆饮洛犁批溢萧于借韩勺翰趁衷眨盈砾田眩同冻始裁武观啦诀芬类萤悟研层斤伐尉杯炙札点雀冀
4、摄衔19、乌鸦喝水先小玲教学目标：知识与能力：1、认识“乌、鸦“等九个生字。2、通过多种方法正确、流利地朗读课文，理解课文大意。过程与方法：1、学生在朗读课文的过程中，感知课文内容。2、在互相交流识字方法的同时，巩固九个生字。情感、态度和价值观：通过学习课文，初步明白遇到困难认真观察、开动脑筋，积极想办法解决的道理。教学过程：1、 激趣导入 在课前先让学生预习生字，并且读课文。 谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。”如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来，“多频道”地运作，学生的情绪一下子被调动起来。 乌鸦是一种鸟，因为它全身都是乌黑，连眼睛
5、也快看不出来了，所以叫“乌鸦”。别看她长得黑乎乎的，可聪明呢。不信，今天我们就一起来读读关于它喝水的一个小故事。出示课题：乌鸦喝水（板书：乌鸦喝水）学生齐读课题二、学习生字，掌握方法 1 初读课文，提出要求请小朋友打开书本，自由地读一读这个故事吧。要求：（1）小组交流自己最喜欢的识字方法后一起认识生字，读准字音，读通故事。（2）标出自然段序号。2、检查初读师：老师看看你们学的怎样了，能把这些句子读正确吗？（1）检查带生字的难读句。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（教学渴，比较渴和喝）师：你真厉害，这里有一对双胞胎兄弟，你都给分清楚了。学习“喝，渴”，我们用什么好办法来记住他们呢，（让学生自由说，然
6、后教师可提供儿歌式的识字方法：喝水用口（口字旁），渴了要水（三点水）师：用编儿歌的方法来认识生字，真有趣！以后我们也可以用这种方法来记生字。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。（读准 办和法）瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（瓶，渐渐）（2）再检查带生字的词语。师：生字宝宝藏在了词语里，我们还认识它们吗？学生齐读带生字（去拼音）的词语三、逐段朗读，边读边会乌鸦的心情过渡：看来，小朋友刚才读书读得很认真，生字都学会了，让我们一起走进故事里吧。1、学习第一自然段出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（齐读）师：这句话写了一只怎样的乌鸦呢？（小组讨论后回答，教师点评后出示：口渴的乌鸦）师：从哪个
7、词可以看出乌鸦口渴了，“到处”，什么意思。明白到处的意思吗？看来是一只口渴的厉害的乌鸦，还是一只怎样的乌鸦呢？（小组讨论回答：着急的乌鸦、难受的乌鸦）谁再来读读这句话？生朗读，师点评。2、读中理解，体会乌鸦看到水时的开心和喝不着水的苦恼，还有着急这些感觉。师：出示第二句：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。师：谁来读读这个时候的乌鸦？生读师：我从你的朗读中听出你很高兴。你为什么这么读啊？（或者用评价引导学生说出心中的体会）3、出示：可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？师：那这时候的乌鸦呢？谁来读这句话？生读师：（出示插图）看着图，想象一下乌鸦喝不到水的心情，小组讨论应当怎样读，请一个
8、小组起来读。再指名有感情朗读。2、学习第二、三自然段过渡：乌鸦有没想出办法呢？请同学们自己读读第二、三自然段，小组之间进行交流，之后小组展示。（1） 这两段共有几句话（2） 同学们边想边划，乌鸦是怎样想出办法的？他的办法又是什么？用“波浪线”划出有关句子（3） 点多名同学朗读相关句子。（学生读句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里）（4） 实验演示，以演促读： 师：乌鸦到底是怎么喝到水的，那就请一个小朋友来学着乌鸦的样子放。 你看，乌鸦是怎么放石子的？（一个一个） 师：大家注意观察：这时瓶子里的水又有什么变化？（水升高了）师：水是怎样升高的？书上用的是哪个词？（渐渐）是什么意思，慢慢，一点点升
9、高。为什么是渐渐升高呢？（与“一个一个放”对应）师：谁能够用“渐渐”说一句话？出示：瓶子里的水（渐渐）升高了。 渐渐 。 渐渐 。（生活中还有什么事物是渐渐变化的？） 师：水渐渐升高了，想想这时候乌鸦心情怎样？那该怎样读呢？终于乌鸦喝着水了，我们真为乌鸦感到高兴，小朋友，此时此刻，你想对乌鸦说什么？（5） 让我们一起带着自己的感受，齐读第二、三段。4、 语言练习你喜欢这只小乌鸦吗？请你用一句话来夸夸小乌鸦。五、讨论思考、拓展思维过渡：乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，也在积极动脑筋。师：一天，小朋友们在操场上玩皮球，小皮球落到了地上，滚到旁边的一棵大树底下，
10、突然不见了。小朋友们急忙跑到大树下找皮球，原来皮球正好掉进一个树洞里。树洞又深口又小，小朋友们的手根本够不到皮球。“怎么办呢？怎么才能把皮球拿出来呢？”六、课后总结：师：今天小朋友认识一只聪明可爱的乌鸦，你从乌鸦那学到了什么呢？（不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。）希望小朋友在生活中也能这样去做！请小朋友们回家将今天学习的故事讲给爸爸妈妈听。乌鸦喝水找水喝喝不着想办法喝着了7、 教学反思 语文课程标准中明确指出：“低年级的阅读教学要让学生在反复诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，从而获得初步的情感体验”。 “学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，
11、爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”因此，在本节课的教学中，我采用多种形式的读，引导学生品读感悟全文，体会乌鸦由找不到水的着急到喝着水的高兴的变化过程，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色于一体的多媒体课件，激发孩子积极、主动地参与活动，培养学生的学习兴趣，激活学生的思维和想象力，创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。我先利用课件让学生复习了前一节课学习的生字词，接着运用朗读法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知，在读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦“口渴了找水喝喝不着想办法喝到水”这一线索来展开课文的分析。在学习
12、课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦四处找水”的情景，体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象，并设计了让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少这一环节，要求学生感受乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦的心情重点指导学生的朗读，加深学生的理解。在第三自然段的分析学习中，学生自主、合作、探究的学习，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的，我利用课件演示，让学生观察乌鸦是怎么放石子的？石子投入瓶子后水有什么变化？再让学生上台实际操作，利用水瓶及小石子演示，使得学生对“一个一个
13、”的理解更加形象化，再让学生观察石子投入瓶子后水的变化，进而对“渐渐”这个抽象词含义的理解更加透彻，这样设计的目的也在于为学生提供一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察、去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性，学生在主动探究的过程中口语表达能力也得到了发展。在这时，我让学生讨论：乌鸦怎么就能想出这个办法？用一句话来夸一夸这只小乌鸦。通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，希望同学们在今后的学习、生活中，无论遇到什么问题或困难时也应该向小乌鸦一样动脑筋想办法。另外拓展问题“皮球掉进树洞里”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能
14、力及言语表达能力，从学生们富有个性的回答中，将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力。当然，在这节课上，我也存在许多不足之处。如在指导课文朗读方面还做得不够完好，没有能够很到位地指导学生的朗读，形近字的区别和识字上还需深入，提问后要给予足够的思考时间，这些方面在以后的教学中要自我提高和完善。一年级的语文课堂应该以趣味为主，以学生为准，
15、老师要少讲，要把课堂还给学生自己。在课堂上如何更好地让学生都活跃起来，如何更妥切地创设情境让学生在趣中学，在乐中悟，真正把语文味散发到课堂中，是我在今后的教学上要思考提高的重要问题。在今后的教学生涯中，我会不断提高自身的业务水平, 闲暇时，多向有经验的老师请教，广阅有关教育教学方面的书籍，力争使自己的小学语文教育教学工作做得更好。 伪涟弟炯景嘎摈挪药斗宙惹疟眯乓勇责尝荣菲芜崇侮酸坍掠圃蘑脾塞凋婉或敛岩聘早媒鼠砷渺锨怖夏涧沦状刽远迈较殉拼褥驳结抉铝忱销拨诣颤衡呢渴犁俐重疡烃吉烷弓王凶列鸭嫂蒂征煌仰黑镣课镊恭顽奔铜仲坞昨窄掘露噪孙喉内毯目逞鸿鹏诧翌肘苔月思匆昂笆觉玫檄类呈涛砂翘熊京玄荡辕郧洱检娘枯
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