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1、.第一节 醇 酚课题：第三章第一节 醇 酚(2)授课班级课 时教学目的知识与技能使学生掌握苯酚的分子结构特征、重要性质、了解苯酚的用途；掌握苯酚的检验方法。过程与方法培养学生操作、观察、分析能力，加深对分子中原子团相互影响的认识，培养学生辩证唯物主义观点情感态度价值观逐渐树立学生透过现象看本质的化学学科思想，激发学生学习兴趣，培养学生求实进取的品质。重 点苯酚的化学性质和结构特征。难 点苯酚的化学性质。知识结构与板书设计四、苯酚1分子式：C6H6O；结构式：略；结构简式： 2、苯酚的化学性质（1）跟碱的反应苯酚的酸性（2）苯环上的取代反应苦味酸（3）显色反应：苯酚跟三氯化铁溶液作用能显示紫色。
2、3、苯酚的用途教学过程教学步骤、内容教学方法、手段、师生活动导课在19世纪初，医院的设备很差，那时缺少麻醉药和消毒剂，许多病人死于手术后的伤口感染中。在英国的爱丁堡有一家医院，一名叫李斯特的的外科医生，发现在化工厂附近的污水沟里，沟水清澈，浮在水面上的草根很少腐烂。原来，就是从化工厂流出的石炭酸（苯酚）混杂在沟水里，石炭酸是化工厂提炼煤焦油时排出的“废弃物”。李斯特用石炭酸对手术器械、纱布等一系列用品进行了消毒，病人手术后伤口化脓、感染的现象立即减少了，由此，爱丁堡医院手术伤口感染率一度成为全世界外科医院中最低的。李斯特也就成为了全世界著名的外科医生。 引入上一节课我们介绍了含有羟基的两类有机
3、化合物：醇和酚。这节课我们以代表物来学习酚的性质。板书四、苯酚展示苯和苯酚分子的比例模型.板书1分子式：C6H6O；结构式：略；结构简式： 展示苯酚样品，指导学生观察苯酚的色、态、气味。（若苯酚显粉红色，应解释原因）演示在试管中放入少量苯酚晶粒，再加一些水，振荡，加热试管里的物质，然后将试管放入冷水中。设问描述实验现象，试做出结论.认真观察、积极思考，描述现象，并得出结论：讲常温下苯酚在水中的溶解度不大，加热可增大其在水中的溶解度。投影苯酚的物理性质：无色晶体、有特殊气味、易溶于有机溶剂。告诫学生：使用苯酚要小心，如果不慎沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤。讲放置时间长的苯酚往往是粉红色，因为空气中
4、的氧气就能使苯酚慢慢地氧化成对-苯醌。投影板书2、苯酚的化学性质讲苯酚的化学性质，主要是由羟基和苯环之间的相互影响所决定。板书（1）跟碱的反应苯酚的酸性投影（实验33（2）观察描述现象：溶液由浑浊变为透明澄清。问描述实验现象，试做出结论。讲思考、分析，得出结论：苯酚能与NaOH发生中和反应，苯酚显酸性。板书 投影（实验3-3（3）向一支盛有苯酚钠溶液的试管中滴加稀盐酸；向另一支苯酚钠溶液试管中通入二氧化碳。问描述实验现象，分析实验现象，判断苯酚的酸性强弱。讲观察描述现象：溶液又重新变浑浊。分析、判断：苯酚的酸性很弱，比碳酸的酸性还要弱。指导学生写出化学方程式。板书问苯酚和乙醇均为烃的羟基衍生物
5、，为什么性质确不同？讲当羟基所连接的烃基不同时，羟基的性质也不同。讲苯酚分子中由于苯环对羟基的影响，使羟基中的氢原子部分电离出来，因此显示弱酸性。板书（2）苯环上的取代反应讲前面我们学过，苯与液溴在铁粉催化条件下发生取代反应，而乙烯又可以与溴发生加成反应，苯酚与溴水呢？如果发生取代反应，产物除了有机物，还有什么，如果发生加成反应，产物可能是什么？投影指导实验（实验34）问请通过实验现象，分析化学反应的实质。实验，观察，叙述现象：有白色沉淀生成。分析原因。讲实验说明，向苯酚稀溶液中加入浓溴水，既不需要加热，也不用催化剂，立即生成白色的三溴苯酚沉淀。引导学生写出化学方程式。（强调三溴苯酚中三个溴原
6、子的位置）。值得注意的是，该反应很灵敏，常用于苯酚的定性检验和定量测定。板书讨论苯酚与苯发生卤代反应有何不同？试用分子结构加以分析。引导学生从反应条件、试剂和产物几方面，对比苯和苯酚与溴的取代反应，并从结构入手进行分析。积极思考，认真讨论。讲在苯酚分子中，由于羟基对苯环的影响使苯环上羟基的邻、对位氢原子性质较活泼，容易被其它的原子或原子团取代。讲苯酚还可以与硝酸、硫酸发生取代反应，请学生写出苯酚发生硝化反应的化学方程式。板书苦味酸小结在苯酚分子中，羟基与苯环两个基团，不是孤立的存在着，由于二者的相互影响，使苯酚表现出自身特有的化学性质。讲检验苯酚的存在也可利用苯酚的显色反应。向盛有少量苯酚溶液
7、的容器中滴加几滴FeCl3溶液，可以看到溶液呈此色。板书（3）显色反应：苯酚跟三氯化铁溶液作用能显示紫色。讲值得注意的是，利用这一反应也可以检验苯酚的存在。板书3、苯酚的用途讲苯酚是一种重要的化工原料，可用来制造酚醛塑料（俗称电木）、合成纤维（如锦纶）、医药、染料、农药等。粗制的苯酚可用于环境消毒。纯净的苯酚可配成洗剂和软膏，有杀菌和止痛效用。药皂中也掺入少量的苯酚。 投影酚醛树脂的合成小结到此我们已认识并研究了苯酚，并知道检测和处理苯酚污水的方法。引导学生认识苯酚的分子模型，寻找苯酚分子和苯分子之间的区别与联系。苯酚可以看作苯分子中的一个氢原子被羟基取代所得的生成物。导出苯酚的分子式、结构式
8、。分析、对比苯酚和乙醇的性质不同，引导学生从结构入手寻找原因，初步了解不同烃基对同一官能团的不同影响。认真思考，分析、对比：对学生写出化学方程式，进行评价分析。思考、分析，写出化学方程式：教学回顾：本节课的最大的特色在于以实验探究为手段，步步设疑，层层深入，处处铺垫，环环相扣，过渡自然，一气呵成，让学生参与获取知识的过程，符合思维逻辑，符合认知规律。课堂教学引入巧妙，创设了新的情景，产生强烈的动机、激活了课堂教学目标明确、具体，而且能够在课堂内较好的实施和完成，达到了本节课的教学目的。教学策略、学习策略的选择是合适的，教学设计的环节和期望都得到了实现；从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个教学目标看，目标的制定符合新课标要求和学生实际，有很强的可操作性，在课堂中得到很好的落实。学生掌握了苯酚的化学性质，初步了解了实验探究的学习方法，培养了学生的实验能力和观察能力，激发了学生的学习兴趣，学生学会了结构决定性质，性质反映的唯物主义的思维观点和思维方法，突出了学生作为主体的地位。学生参与课堂活动是认真的，每一位学生都在进行思考，参与获取知识的过程，在此过程中，师生互动，生生互动，互相补充，互相启迪。w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 精选doc