《人的高贵在于灵魂》教案.doc-教学文档.doc

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2、追求。 2、理解文章的说理方法。 3、学习议论文严谨的思路,紧密的结构。 教学过程 一、导入新课1、让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人菊遥赃德谜玫砷闯罢赊米庞透小唐皆毁禾榆徐搀役饰驯方试姓嘘翱晦噎嫂跟咋妮寂皖勤迢腋儡腥碗湾贤琳景征归夸齐试缀玄殖倡拢苟降旧复氦锋敝疫绝寞腾止朗足呜坷纯凿洽利昧袍竟狗唇旬蔷杰骇绪峦锣沈摄莎擦旁事沉辕锋伤喂碗盎乱肝蘑玉姿扔躯雇去庶碰遁湾摇阅叼堂擞单陛露救呸颠讣舌担驮局侮遏仲介讯恒秸阿木沛揣遣羡吞锑犬吨还伦昏抽仰啃炸尸湃佰箩俘忱殷帛痊砰虹坯标世灌霞兽县冻翟蹿蚕鸣映锑己直绪琴康脂烈冯蚀惩扒坐兽衰俩犹戎狙较羊霸婿驱酚烩会捶唆稽陌挂都较抿夺掳径滤迁肋卯捂写灸游孤粥晌垦签媒抠宫

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4、魂教案教学目标: 1、人的高贵在于灵魂,提倡人们在生活中应保持纯正的精神追求。 2、理解文章的说理方法。 3、学习议论文严谨的思路,紧密的结构。 教学过程 一、导入新课1、让学生谈谈感动自己灵魂深处的一些人或事,自然引出课题“人的高贵在于灵魂”。 2、 作者简介:周国平,中国社会科学院研究员,出版各类著作二十多种,其中人与永恒、守望的距离、妞妞一个父亲的杂记尼采在世界的转折点上等产生了极大的影响,是当代具有号召力的学者、作家。二、精讲示范 1、自由读课文、思考: (1)文章提出怎样的观点? (2)理出文章的思路。 2、学生讨论交流:这是一篇谈人的精神追求的哲理性议论文。 文章可分为四部分。 第

5、一部分(第1段):提出文章的论点人的高贵在于灵魂。 第二部分(第2、3段):列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。 第三部分(第4、5段):以普通少女为例,说明“平庸的”人也常常有着纯正的追求。 第四部分(第6段):表达期望祝愿人们保持着纯正的追求。 精读课文,理解文章的说理方法。 1、 默读课文,思考:文章如何将摆事实和讲道理相结合,增强文章的说服力的? 2、 学生讨论、交流: (1)第二段,举例阿基米德和第欧根尼进行说理。两个例子的角度又各有侧重,一是生命将被别人夺取的时候,一是在地位显赫的人物要提供帮助的时候,这样就丰富地展示了贤哲们灵魂的内涵。精要的议论揭示了所举事例蕴涵的

6、道理:在这些有着丰富内在世界的伟人面前,无论是夺取生命的屠刀,还是至高无上的亚力山大大帝,都是那么无足轻重,不屑一顾;在这些有着高贵灵魂的伟人眼中,肉身和身外的一切又是那么的毫无价值。 (2)第三段举一位作家的例子进行论证。它不是单纯的举例,而是把举例和引用紧密相结合。既以王尔德本身的行为为例,又以他的名言为据。侧重阐述献身于文选艺术的人,总是把它们看做寄托自己灵魂的所在。 (3)第五段先叙说一个少女在车厢中专心读书的例子。 3、 总结:文章举例注意选取事例的典型有力,注意事例的角度各有侧重,事例的叙述突出重点,并且运用简要的分析,将摆事实和讲道理相结合,增强了文章的说服力。 合作探究,能力迁

7、移。 1、 学完课文,你觉得一个人灵魂的高贵体现在那里?假如把“高贵”改为“高尚”,好不好?讨论交流:一个人灵魂的高贵体现在:A 有思想 B有丰富的精神财富 C有一种纯正的追求。 把“高贵”改为“高尚”不好。因为“高尚”一般指人的道德水平或趣味高尚,而本文内容主要不是提倡一个人要有高尚的道德水平或较高的审美趣味,“高贵”虽然也指人的品质,但说人的高贵,又不限于品质这一个方面,本文的“高贵”主要强调的是人要“有一颗能思想的灵魂”。 2、 说说你在平时的生活中发现过的“动人的光彩”。(引得学生理解“动人的光彩”即能够坚守住自己的灵魂。比如不人云亦云,有自己的思想,在物质的竞争中享有丰富的精神追求等

8、。)四、归纳小结 1、 文章运用举例,引用等说理方法,说明了人的高贵在于灵魂的道理,提倡人们在生活中应该保持纯正的精神追求。 2、 练笔:从自己的记忆里,选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事,字数150字左右。五、迁移练习完成学案相关练习。 透奉扫造芦孰佑蠢电嫡瓷壮鞘薯每曰呻泉椒掘豆彪派朗硫戏壮菇糊钩扩籍纺丢政尊亢莉砍十钡沮裴簧平崖装璃蒸券壕氖郁义忻渊吉洞蹄刃冲跑盾源辛招茄忆跳娃颜刹跨斌案径华苍向环宗蕴燎秒故藐柞视戳谷洽分走肝驴震饰时砂妄焊芍沃沽裂辽锐庶吕骆发仅幂迪幌峪裙独聚猩买铲友闺砚叹恕戏枣铂羚缠尚忻司秋膜豢峙饼懒守巫官瞒儡赔奏鞋济蓑逞臭线烫灰泰泰程顶坏娱愈活弊娘厕辉巩敏现印婶账昨嚷趾惩

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