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1、闲读梧桐参考答案闲读梧桐参考答案闲读梧桐梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那 个拐弯口，整日整夜地与我们对视。它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空 中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个 身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为 环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从 容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被 子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦
2、里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如 原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如 晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业， 放 弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的 折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到 一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是 传了神的。每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默 默碰撞。浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻 间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着
3、瞌睡的眼！ 先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心 有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。 只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一 份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣， 时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉 默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。次日醒来，红日满窗，竟是大晴。惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文 字。没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一 块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵
4、，就凋零了满 树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春 天之前的整个冬季抗争！于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人 海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞 悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容 淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝， 悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀 起那个年代里的人们。又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一 个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步 履伴奏。此刻，我的窗台上，扌卜进一阙蓬松的阳光，洒
5、在案前昨夜未曾合上的一 卷旧书上。1“闲读梧桐”，作者读到的梧桐的外形特征是：。梧桐内在的精神特征是:2.作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间”有种无法言喻的 契合”。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。相同:不同:3.文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是:写落叶似乎是在为女孩“伴奏”，这样写要表达的意思是:4.下列对选文的分析鉴赏正确的两项是A.梧桐不为时光的流逝感到落寞，也不为暴风夺走了它茂密的叶子而自责 伤感；它只是感到寂寞。B.母亲的来信，在文中不仅起到了引出下文的过渡作用，而且表现了母爱 的细腻，增加了主题的厚度。C作者写夜风中的梧桐，运用了拟人和比喻的修辞方法，形
6、象地传达出了 梧桐与风暴抗争的坚忍与深沉。D.文章通过从梧桐到外祖父的联想，深情地赞颂了外祖父从容豁达、淡泊 功利、忠心报效祖国的光辉一生。E.本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的读解，表达了作者独 到的人生感悟。参考答案:1.高大挺拔，枝繁叶茂服从自然又抗衡自然，洞悉自然又湖涂自然，任风 雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。2相同：不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。都经历了“暴 风”的吹打。不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度。3.红衣女孩：“风暴”过后，新生命还会充满活力。伴奏：表现前辈对后 代的托举和祝福。阳光、旧书：应以正义必胜的信心去看待历史和生活。
7、4. C、EA.错在“感到寂寞”，原有“不哀怨人潮人海中的孤寂”；原文 中的“寂寞”另有含义。B.没有“母爱的细腻”，更与主题无干。D.没赞颂“从 容豁达”。笆二;二三先汪案，高三机师结卩以师的教案n改：一 考业关首 -霊-的切价环轻学积注教泛玄上远冒课课沃周疔:：二我S续：二致:勤主沟”二5A-,+_”. .出色地-各项任校Rib组织全组教师进一步；习熟* 材的体系和特索新教材教学模*.组好新教材的研究*全0师师提供“ 学习的平台和“。m:住指*.认；习贯彻”改”神，以贯彻*基础教程改革*核心，以研 9学重*促进教* G根本，以教*二三团inyyimFi三“”及时工作及析二.项学指标:主主活
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