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1、 1 / 8 中小学一年级数学上学期教学工作计 划书集锦参阅 【一】 一、学生情况分析 一年级(x)班有xx人。虽然大部分入学前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐，特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在少儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入中小学，对学校的一切都感到生疏和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。 二、教学内容： 这一册教材包括下面一些内容：数一数，位置，15的认识和加减法，认识图形(一)，610的认识和加减法，1120各数的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进
2、位加法，总复习。 三、教材分析 1每一单元后面都跟有综合练习，形式灵敏多样，能很好的起到稳固知识的作用。 数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培养学的兴趣。 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，到达计算熟练。 重视学生对数概念的理解，让学生领会数可以用来表示和交流，初步建立数感。 2 / 8 计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为适宜的方法进行计算。 直观认识立体和平面图形，开展学生的空间观念。 安排“用数学”的内容，培养学生初步的应意图识和用数学解决问习题的能力。 体现教学方法
3、的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。 四、教学的指导思想 认真学习数学课程规范，根据儿童开展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知识。 增加联络实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联络。 注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛实验中学习。 把握教学要求，促进学生开展适当改良评价学生的方法。 五、教学的主要目的要求 (一)、知识和技能方面 使学生正确地数
4、出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和“第几个，10的组成，会正确，工整地书写数字。 使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。 3 / 8 使学生初步认识=、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法的关系，能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式习题。 使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用习题。知道习题
5、目中的条件和问习题。知道习题目中的条件和问习题，会列出算式，注明得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述习题意，简单的讲述和与求剩余的数量关系。 使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。 结合主习题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培养学生认真做习题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有层次，有根据地思考问习题。 (二)、数学思考方面 能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简单现象。 能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，开展空间观念。 在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单
6、的归纳和类比。 (三)、解决问习题方面 经历从生活中发现并提出问习题、解决问习题的过程，体验数学与日常生活的亲密联络，感受数学在日常生活中的作用。 了解同一问习题可以有不同的解决规定。 有与同学合作解决问习题的经验。 初步学会表达解决问习题的大致过程和结果。 (四)、情感与态度方面 4 / 8 在别人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。 在别人的鼓励和帮助下，能克制在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 在别人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
7、 领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。六、提高教学质量的详细措施 努力体现自主探索、合作交流的学习方式。 尽量注意创设的情境为探索数学问习题提供丰富的素材或信息。帮助学生建立学好数学的信心。 时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。 课堂教学与家庭教学实践相结合。 【二】 一、班级情况分析： 本学期一年级(x)班xx人、一(x)班xx人，这些学生大部分是上过少儿班。他们天真心爱，活泼淘气。开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在少儿班一样没有任何约束，想
8、来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。 5 / 8 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、110各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 三、教学重、难点 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应
9、用，同时它们又是多位数计算的基础，是中小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与开展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 四、教学目的 熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写00各数。 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问习题。 认识符号“=”、“”、“直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”
10、的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 初步认识钟表，会认识整时和半时。 领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。认真作业、书写整洁的良好习惯。 通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联络。 五、教学措施 6 / 8 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。 (1)注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。 (2)尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、互相交流，领会数学知识的含义。 (3)让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日
11、常生活的亲密联络，体验用数学的乐趣。 (4)设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。 (5)联络儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。 重视对数概念的理解，让学生领会数可以用来表示和交流，建立数感。 计算教学应体现算法多样化，允许学生采用适宜的方法进行计算。 根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，开展学生的空间观念。 通过“用数学”的教学，培养学生初步的应意图识和用数学解决问习题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问习题的能力。 设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应意图识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的亲密关系。 充分利
12、用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问习题提供丰富的素材或信息。 教学中充分利用直观教具和学具。 【三】 7 / 8 一、学情分析 今年我教一年级两个班级的数学及一年级一班的班主任工作。因为一年级的学生刚踏入学校，学生的行为习惯都没有形成，同时还有繁重的教学任务，可以说是要两面都要俱到。 二、全册教材分析 这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，110各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟
13、面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，开展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。 三、全册教学要求 熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写00各数。 初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问习题。 认识符号=、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 初步了解分类的方法，会进行简单的分类。 领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的
14、信心。 养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联络。 四、全册教学重点、难点 8 / 8 10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是中小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与开展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 五、改良教法提高教学质量的设想 数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。 数学教学，要严密联络学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步开展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改