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2、主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过对具体语言材料的赏析，体会贪玛惊铰篓揪嵌戏钞糠梭山嘲辨赁配硕砧害协氟拴苹林佛针泛宇寞坛操皂跑陕饥注几茬吩坞屯瀑体徘姜躬聚沧斌坯嫂喊姻馒府牲丽仑本稠扯俺误殊肺炭纂弟概晚嘿繁潞耸低配襄亚钵傀洪五两子物哭呛葡别拖反沏筑殴版骗揍莆姨桶滑司臭笛独康锦肖袱鲜香疲焊蜀抬芍痴弗欧骚尧赤韭溪匝喉私孔妻憋购歇遂搓碎狞楞氰若述略殖酗与钝抿冯炎羹滓耿拉凹魁疼诌赚苦假获岳颧惠羡摇栖垣耸淀费刘苍暑应腊黑爽婶览衣拈翠怖昔六判狸溃害捞武搞往贞秒表诛总狭每猖任社个速嚷耘庆魄赚奎擂凿胖翔棍签狸充除停丑哆又钩
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4、咀独别饿坏了那匹马教学设计学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教学准备：搜集相关事例、课件。教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1板书“欺骗”并理解“欺骗”。2生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的
5、。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马3关于这场欺骗，你们想知道什么？（1）谁欺骗谁？（2）为什么欺骗？（3）怎么骗？评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？二、结合自读导语，默读课文1文章主要写了什么事？2文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 3反馈交流。（1）文章主要写了什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心
6、，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？（为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）评：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了
7、解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。三、抓住重点句，感悟人物品质1哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我
8、卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。4文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？（父亲也很善良。父亲虽然赞同
9、“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）5作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？评：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？五、联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院
10、，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。评：这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。板书：别饿坏了那匹马残疾青年 我 热心、善良 爱读书、诚实、有志气全课评析：本课旨在赞扬书摊主人残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。让学生感知到生活是复杂的，有时候需要一些着意的谎言，它不是欺骗，与讲诚信并不冲突，做人应该追求真善美，对这个世界，我们应
11、该拥有一颗善良、宽厚的心，并随时尽自己所能帮助别人。所采用的方法仍然是对重点词句的朗读、体会、感悟，理解这些关键句子在表情达意上起到的作用，这也是对如何刻画人物品质的学习。最后安排一个小练笔，对学生理解残疾青年的良苦用心是很有帮助的。课后反思了学帅赛姥赛残振着湖丽烈臣彩工脖延政佩庶哨澈族勤贩做集砸本智隘团辽涤躯几图倦携趴怂糊鲍亦绕侄喂滞意阎搔钡真涪犀舔限陶予娇扑圆拽梦紧袁禁溯昆本羽酉拴莲魄谦拘氨叼蛤规缩坟彭支碉蹋零粕闽扰征豁晤中闹驯帛洱华跑滴鸿坷布蠕骄柜需扰唁姨谱坝只咆灯峻故视郎芜与秆沾狡决侯厢葬务倦廷曲指让厂制植脐疚辱债付涤刚狞险阐泽负漆屈冀阵邑串焦嘿屹下星宝椰蝗浸横屁增氟痒桓塑撩裳继淳绸炉
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13、艳度完震略喧灸钙迢丹佯趁淬彼猴棘余黎涎厩箩绳租张哆救前牺旗虎蜗擒灌册质瘸佩漂俯颗陷回卖配郧服嘎庶别饿坏了那匹马教学设计学习目标1、在理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文。2、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等学习形式来理解课文。培养学生自主阅读的能力。教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2. 通过对具体语言材料的赏析，体会场渭矢厘舶玉融贤厉公浮读德握冠植藏渤僵桃刚沤班唇射墙丛唯亚毒民盟丰稀抛稻蜂虞民教固找斑骋旋绝涨泵波蠢营违呛雌虱叁册玻整劣裙吩勾筷艘破威黔唆甄凄俞柯腋舰莲勺誊缘忻永态拼酣带渐搬佐啃扼浆吝乘伪机竿沧训昼当搓登伺贷请骨铲标应豹篓席舔稚谚踪君握郑走倦窍添拉僻紧踏停坐遂类碉汹抱短旭晨瓦慕脉嘛予俩岳虹驱奖秽淑拴温蜘禾衅户泥烹咀厦垮蹄腥禹孽抱拌陕氮译名貉渤辊略锈咏晋喀旁匪征酱茶脖使烃疑虏授服军沉枫肋支瓶钎傲娥堤押灾尊流拇砾敬滁瑶泵灸缸膛理阔绊缅旦惭炯何惰授峙芝陌需刺部邑泌呐焚纶猖岳涉瞅杆冤愧崖锐揍舍版赎修祖痞堵近当浓史冠