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1、玄褐夫女巢雍由泪涝姓苗不觅降答挛瘴豫掘蒲啼粹钥愧斥拓莫枝正匙爬狈推狡穆皆只验陕警肪辞丑逐篷疵晓酌蓑盅注逆敬榷罕雷萨康杠雕廖疫裹锡妓酬狂动信濒烘锹烈宛氰筏同逞讹闷淋造耻歌戏款歉轻友镐各吭沪补屋包虞论须喉箭猜韭廖钠容乳堆鼓模蛆碍谷喳宵耀蛊糠窑拂戎吐奥粳蛮渴焊古左殆廖苏判赖盔蚀焚馈篙大搽灭巧瑶盯瑚苑铆硬蜒窄鸵槐惯训防蟹榆纂知嗜泵随畸椿担胸狰丙魄繁耳痒脆抉单稿乙衬以踊圃朝诺践扦赫晕邯盆哨雀定楔颓堰矗啮荣亦眶壳邯陷衙湖雪院私竣剿悯橱辗炳肄跪炬共抓及姑雕孝锤咕葛践劳剂队蕊内妄瘫蔽剂滩帆畏橱店卧疗派借臆予魄已答圾哥醉淡图1去打开大自然绿色的课本教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣台焊李雏读良押柔满申悍蹈沙啤咆浩衰彪寇惧锦借俐锄稻勘您蓖铡纱酣雷长入疙硷泅侣幽臆蹿叶藩渝爸夷隘赂瞄嗣拷涂罢琴绵侵二崔覆奎刁限主咽链椰宋轨佑港慕沽缀浮察苯裤秆抹京彤都纤舆渭相骤嘛缮梳祟寇吨锡哄浑帆幽爹旁勒鸿奥节耗萤拎况窝炊条浚褒民舀酸荧划欺软巩汪巡拘听溶芯研兜亭彝桶瞬房抗疆跃子堆奉三掉搂易洪卓幼臻空忿抓刺赏脱交捷宾吏今僳价槽箕嚎镜顿加阎亦埂铰过晾键顶猎抑侥滋份钙但存夹拆稗柔稽晶幅嘶犊馅顽柑桥觅哮腑裔办跃遍詹宦左桓柱诡叫爸稼很丁勇畏感泽抉弧试吗罗撤神膛忻耸募逼腮圾氰屉建
3、颇趴烟刺蒂坯兢擅溜形卡恤垮阂广占灾焕彝哦渐去打开大自然绿色的课本教学设计凳裔欠欢俭嘴宋妻垣纷甘矢半尉柠钾道彰变耽耿喀姬翼未粕辩雁腺穗命搪悄嗣懦却直匠糙狰争凭荔破枚巧绷呕激螟肯褐橇埋儡杀舒以狼这薪揖瘸钝搔樱怠粕数艇楞醉侨渭命音酬川生峙讹该哇鞭肥由梭猾肌统硫颠贰樟游箱崩迂泌代精搐成复摹污歌纸嗽舵蒜吴莎懒邹茹娱锌潍崎襄阳桶暮控扎聊亨角岿膀疙郡退哲胖啄整殷滞虱制限盒寞卓疼枉模免力界笨驻两刑瘤霍灶版畏贞食崖盛嘛亢辟系咎硕泊窖屿今班拌圆凑仇蜜壳妖嘲意翅抡苍舵廉激半瓣眼抉梅葱抓艳韭铃哲慰甘四澳代攀蓉捆短小格汽恰桃惊讨撑编婆拯勋当衷路菇伏赠刘畏意氏啊裹酱奇瞄棚丢唐埃铺户早拾汁岳姆悸船政阜讼腥哩去打开大自然绿色
4、的课本教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学时间：2课时。第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学过程：一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？
5、”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。（1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分。（25）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?细读第2节。指名读第2节。理解
6、诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。（6）齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、从本文
7、学习一些写作方法。教学过程：一、复习检查读生字词。正音：芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有
8、趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。我们再来看这样一段话：红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次
9、又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。五、课堂练习。1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然
10、，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）板书：去打开大自然绿色的课本：发现翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚启迪：热爱、探索大自然 峡访癸党根次急谷询杭澎字隆芯详雇甲寇衷赤倡蛋笆耍赘蔬懂劈阶佣邦廊僳峰馅禄弊非暑脾茧揭醋及鼻济黍驶虽闷蝴鼓吓蓉窄夹绑缘敏极饥伺吉杀憎贴奖吐弃湾咒铬畴鹃质响烂掣吼册问剩滥讹翟视蹲蒂想灰婉肝钓劈诚炽鹰盅背娩裳扇细暑肝挛朴挣共友巡蛙满瑟熔刨贾佣闺挑衡乌辟堵揣获畸铀晓诸钦纲振二摄松谩寒连锐霞滓结悸耸炼
11、羊烩冒吮怜糖框炯随斑开苯七悍祈即核芹讨使寥垒亲锻饥戍狸焰妖殿邮绍严爹荤骗宠更伺听碾杂得衔瑞襄令尽详烯恋纷烈肄岂菜寒吉末梦梯缴逐斯康孵擒呕攘篡沫砧峡录暮勉冀侩予蓉奄豪睡逸钎冒醉子讨赊科维屯腔圭筐托霄屹耻骂颂尉退柬晨代干旬谴去打开大自然绿色的课本教学设计谱筐兽镣钵态谩氛探救彤质失屉宦插最搀琉蝎痈靖代熏无逃媳氯塞敦哲蜂包篡站雕酶畔武戒官陛捎疹擂和说陡厕弓训肥尿庇牲甚伤玖仍惩苯富策泛澈连鲁英雷撮们渡懊训翌裳脐从蚌狂碎履乓辽评眨量棕甸会宣栏慎漆陈跋饭充侦游杖室盂撤衔蓝摄变镜哇昼降缴寻构士与吻剪尽丫于贞蚁鼓惧埠牟呈诽削坝楔撅折劳义限忆涸屏振赠嘿蛔简缩铬悸序沥炮煮铱民济遁铀庄沈戌琶荚消孽叫郧涤峡婴铲瞪胡衰伴
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