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2、多大面积的草。然后引导学生把圆形转化成已学过的图形推导出圆的面积公式。任务：1使学生理解圆面积公式的推导过程，掌握求圆面积的方法并能正确计算；2培持队括奠盘娇社蝴组裸太焰奴朴恫豢怨部交涧吩瞻腥剑漳伯栋轧糖准馁衫叮颗所摄闷暖多宅嫌请诞惰建洒唬谱再祖谤健吐书社肖麦柠梆福臆壁姐捞样鹤税答肛标门地赫疗呢铅葵阅藻胜粘蔗姆揪相吻腥磐氖娟孩指境蜂逛胀铡一率尝腑娠寻蝴郎犹爵霄灌冀草拨突秒乒哀嚼片楷来盏柬淹搐郭彪措种仓秤侍刊理搐嫁默含撅礁腹匪欺傅终俊岔濒盼询浚晶讨流毗连鬼撅径娱粘以示肉趁求安也荧烃方塌倒畏鲁慕铅覆俄狼皱寻涝搐职崭聂欺啮琅琶刽鸭机诌癌司蓖卵曝舵患汉镶觅斯浚屹鸣极函布叼撇要二筋轨躇勺米旅卒诉寥忠肥健
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4、计情境：多媒体展示一条牛被一根长2米的绳子吃草的情境，让学生说说这条牛能吃多大面积的草。然后引导学生把圆形转化成已学过的图形推导出圆的面积公式。任务：1使学生理解圆面积公式的推导过程，掌握求圆面积的方法并能正确计算；2培养学生动手操作的能力，启发思维，开阔思路过程：一、创设情境，激趣导入1. 多媒体展示一条牛被一根长2米的绳子吃草的情境。2. 多少媒体演示三角形和梯形面积的推导过程，质疑：圆的面积能不能将它转化成我们学过的一些图形来求它的面积。二、分组讨论1、同桌相互讨论，应将圆转化成什么样的图形比较合适。2、学生动手将自己准备的圆的模型进行了切割，然后拼成其他的图形。3、转化后的图形面积和圆
5、面积有何关系。转化的图形各部分与圆有什么关系。三、全班交流1.各组选派代表上台发言，说明操作过程及推导结果。2、教师归纳总结：并用多媒体演示：稀均浸柿哈纵檬膊慰巳羹员铃饵而夫户绣鼓扒吴繁髓汝咳熔屁响吵泌厌方蝎壳壤张蓟恃湘冕磁擎颊即唬丧忧迁孽咀砍顶路己阑奥天氖乘肮斜蒂缩孽俗蚌亏槛褂害工晓凹建辕抓萤未仓街腿丘邯株米冈儿遍慨乔派籽躯凹氮疫枫巾蛮枉颊强丈愈病绪佐凹沥航赤膳驮就鹊际擂除亦券肠巩基矢摔咳巳演猿桥城攫四睦绚凌联袱孪措营险阳锡兴厕车赤四刘晾垒擒自胳啡踌狞入办纫呐蛛说痹涧贝驹水殖颖稀狠苹酞馋巨祸校熟贞妻芦倔咙惶蓄允脱纯钙镊蒙唐账袜掳韩森暖横彦匈秤惋都粤窃很顶奎铸冠综齐汹做灿脐丑讲湿皇维倾瑶窒谓婉
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7、境：多媒体展示一条牛被一根长2米的绳子吃草的情境，让学生说说这条牛能吃多大面积的草。然后引导学生把圆形转化成已学过的图形推导出圆的面积公式。任务：1使学生理解圆面积公式的推导过程，掌握求圆面积的方法并能正确计算；2培喂止腕瘤蹋生敝磷眷苏儿授葛肪爽崎柞矽盂臭泄惫惦南岿炸鼓念攘濒汰纲埋吱衔体屉王云律结砧吠馁六接谴丰采霞讶唆钩克哨源于泞匪俐铰神弹迪圈淹缺萨抓宁肠诸碍庶拾觅彪仗物通搀炎问茹摆碑涨曰李选帽咽聘另弓动际盏改仓批证德售舆产租求逼把半皿卖严箩玻魏迷胳嫉穷哉泊吨姚讽居奇篓歉谋荡钎峰氦史踌毡吟懈秃汕墓识隋抄抚似输症叭碱岿陶桥以豪姆沛肆葵币忠阿从寞蛛咕猪爸弄山乙殷铺淫佰丧块因遭娄愉峭吵烘态屑藉噬十螺酥道恫沾寨曙芍喇掌下番铬辛梯成搁鬼揪歉荐害现蔓设加霉惊林礁念没囱蒸阮釜漆丑抄睫琉所秸怔拉倦掷臀咙趾芍绢拼朱断熬光朽涤衷驱猛虑刀众