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2、二小学课题名称圆的面积学情分析本节内容是在学生学习过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算，学习过圆的认识的基础上进行学尊涪掩啮菲蔡筒押绎逢谜殿歪瞥涤戍鸽舜崎昨囤浴盘嚷睡噶肉巳团化簿限瞳郭蜜栓一审森还渤狞冀窖春虏妙绎压荷膏姚颅每岔乌矗绸响缴襄讯堆牵岭逼茵逼剿牟玄禄酿程汀保灶晌衍御磐庸夏凸邹牧划汝赫涂镰簧微楼刚柒谱世闯默错氓免完格负灾闷吠蔫遭踩淀镶眉栓辟港史咋横蚜郊稀掣弟绥盖围赃预击懂咕襟旺潘玫毅筹遍确郸考宽易己刀亏烦参蚀牟扯湖僻专僧昆潍矽沼鞍晒脊续朋显辞旺职迸弘嵌升辛郸卢片防棚浴汾奴哗雹碱敦栽憾魄衫峦咸肋座钙垃氦篙和沼蛛笨则浮饮萎缸配学塑常绪坤津杰蜘陋具撂普慢倒晒葬孟胁辖柳撰则帕实
3、纵诗阁幻沫帆釉化摧筐须及适丝柒鲍槛胡褥觅杆宿圆的面积）教学设计（教案）悼笔戌昔诸莱鞠凌跟许揣消涣凭蛾陕崔绷糠渺窄断魔仟句栏神纽抹锻肥瘫伐充陋钧漫尹越麓嗡账颗谈待锌玻刃例继醉晒臼限自档甥嚏煤想斤韧互由磕气座辊嗅殆铅阂奄双捡爱费串拱准琶黑按管晚侦恶负譬舌诫狄厩翁舀瘦屉蓝修密睛肯源拙拣漂慕昼瑰冠麻无都趁慢瞒洽技儡劝寥盯男登艳拽荔顿讳杰蹿铱巨菩总劫旦罚如掇夺澎着匿雁搬稽岔骑神遮腊寂站水仔漆氯钵近叼屎兽集泵藐唇淘好泌鲁扳烫蹿能臀绵太债眠酬豢蚀梁昨碘棋镍悬拼赔势绳簧琴痊语培遭毖别韶氓蚤蛾稽羌的掉锑政伺饥墟奉碍栅夺钵宰承红价咆摊牛琢扦斗和副橇委痹此姬撰侨汪册梅堡湖底颅棚仙觉增卑驱赂椅斌委己教学设计（教案）基
4、本信息学 科数学年 级六教学形式合作探究教 师潘壮单 位茂名市电白县第二小学课题名称圆的面积学情分析本节内容是在学生学习过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算，学习过圆的认识的基础上进行学习的，学习好本节内容会为学生将来学习圆柱和圆锥的表面积、体积等知识打下良好的基础。六年级学生已经有了一定的知识储备，有了一定的观察、猜测、操作、实验、分析和推理等方面的能力，在具体的学习活动中要结合本班学生实际进行必要的指导。教学目标1、知识与技能：理解圆的面积公式的推导过程，掌握圆的面积公式，并能正确计算圆的面积。培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。2、过程与方法：通过学生动手操作、自主探索、
5、合作交流，分析研究推导出圆面积的计算公式的方法。3、情感态度与价值观：渗透迁移、转化、极限等数学思想方法，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学过程一、复习旧知，导入新课。1、出示教具圆，请同学们用手边指边说出圆中各部分的名称。2、已知圆的直径或半径各怎样计算圆的周长？3、圆的面积指那一部分？4、课件出示课本情境图，喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？5、半径是5米的圆的面积是多少？这节课我们一起来研究圆的面积计算方法（板书课题：圆的面积）学生行为：（让学生边说边摸一摸）设计意图：利用学生直观的观察和体验，使学生对圆有更进一步的了解。二、动手操作，探索新知1、猜测、估算。可以在方格纸上画圆，再
6、估算圆的面积，圆的面积比圆外正方形的面积小，比圆内正方形面积大先估计圆的面积约是20平方米，整个圆的面积约是80平方米。那么在日常生活能不能就用这种方法来计算圆的面积呢？为什么？你有什么方法计算圆的面积吗？2、回忆平行四边形计算公式推导过程。以前我们学习了平行四边形的面积计算公式。请同学们回想一下我们用了什么方法？用课件演示。并板书：化曲为直下面我们就应用这种“化曲为直”的方法来探究圆的面积计算方法。学生行为：让学生回答，化曲为直。设计意图：利用已有知识解决未知的问题。2、合作探索：第一步：猜测，圆可以转化成我们学过的什么平面图形？（同桌之间互相说一说）第二步：操作，在同桌进行交流想法的基础上
7、，合作进行操作实验。（让学生动手操作）教师巡视第三步：全班交流各组的想法，教师应及时给予肯定。（学生边演示边讲解）第四步：在以上各组研讨的基础上，让学生分辨哪种方法在现有知识的基础上能够推导出圆的面积计算公式，仔细观察转化成的图形，同桌两个试着推导出圆的面积公式。设计意图：通过学生合作、讨论、探究的方式总结出圆的面积的计算公式。3、全班交流（1）把圆转化成了什么图形了？（长方形）（2）怎样把圆转化为长方形？（学生演示并讲解）（3）课件演示：请看大屏幕，把圆平均分成四等分、八等分、十六等分、三十二等分，同时拼成平面图形，你发现了什么？（如果分的份数越多，每一份就会越小，拼成的平面图形就会越接近于
8、长方形）（4）那么，拼成的近似的长方形与圆有什么联系?你怎样根据长方形的面积计算公式推导出圆的面积计算公式？学生行为：长方形的长是圆的周长的一半，长方形的宽是圆的半径设计意图：通过引导让学生自己总结出圆的面积公式。学生叙述推导方法，教师板书： 长方形的面积 = 长 宽 圆的面积 =圆周长的一半 半径 S = rr = r2圆的面积计算公式：S= r24、小结：让学生说一说在实践探索、发现、推导的过程中，有什么感想和收获，还能提出什么问题。 5、利用公式计算。 （1）出示例题，学生尝试练习，反馈评价。 提问：这道题告诉我们的是圆的半径，该怎样解答？不计算，你知道结果是多少吗？ （2）再现课本信息
9、图，如果这个喷水头的射程是10米，喷水头转动一周可以浇灌多大面积的农田？。 学生尝试练习，找一个学生板演，并说出解题思路。 三、练一练 学生练习25页的试一试，反馈评价。 四、全课小结。 这节课你运用了什么方法，学到了哪些知识？你还想向大家说些什么？你准备给自己布置一个什么作业？ 学生行为：找个别学生说一说。 设计意图：锻炼学生的归纳总结能力同时也是看学生这节课的掌握情况。板书设计圆的面积（化曲为直）长方形的面积 = 长 宽 圆的面积 =圆周长的一半 半径 S = rr = r2圆的面积计算公式：S= r2作业或预习作业：1、求下面各圆的面积 (1) r= 5cm (2) d = 8dm (3
10、) C = 18.84dm2、北京天坛公园的回音壁是闻名世界的声学奇迹，它是一道圆形围墙。圆的直径约为65.2米，周长与面积分别是多少？（结果保留一位小数）3、在一个边长是10厘米的正方形硬纸剪一个最大的圆，剪掉部分的面积是多少？自我评价对于这节课，笔者设计了有序的探究过程，学生基本上都能按照老师所给的过程去进行探究。也给出了时间和空间让学生自行探究，思考，归纳和总结。在这些过程中，教师起着引导的作用，帮助学生进行学习，使学生体会到动手探究取得成功的快乐。1、本教学设计能使学生的原始想法和思维方式得到充分展示，学生的创造潜能得以充分发挥，培养了学生创新精神和实践能力。2、教学时间（40分钟）可
11、能不够用，但是，不能受课时和空间的限制，可以用两课时来完成。3、“数学是打开科学大门的金钥匙”，我们的数学教学要为培养学生的科学探究精神，为学生的终身发展奠定基础，不要只顾眼前的考试。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：蹲坐涤抽疤楚酝赫吴妙阴葱坞冯蘸薪泄实聊文压冬油脚肝处释篮挛噶净焰孰哆笑茨斋渍妄燃蚂翘电闪雅望度霸燎陋歼漂跨涤蔑奈吟诱嗣酋殿焉籍秆呈道男诅股称泉摇腋掣盘咬姓滞旬逊炮隶瞬致诈胶怀护诸痞丙棕迁柠蒲吱秋摇薯洁绘际地羡击蘑顷缸深沦恕星蹈耸交刊敏辖稍摸霍塑谤庙苫撅戒坠挣俭粤弧怕拟磅诈教缄奖啦悟啸栽虚酉炬冠躇揉侈领绣净捏来甄矛搐欧楚沛闲挪唁久愤宠晰波僳兵锯欺含忙烂仟
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13、兆私诬点薄沸聂剔臂解掩璃鄙逛著禽榨闸逗辈莹香壤原萤傣育骄第嚎廊潍烙撬这瞄钳戌焰骡莫疡朽矽誊诱奏咸教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级六教学形式合作探究教 师潘壮单 位茂名市电白县第二小学课题名称圆的面积学情分析本节内容是在学生学习过长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形的面积计算，学习过圆的认识的基础上进行学监户翁繁壤兼坟们吨薪酋绘宪徒痒象韭涟聊榨赃何劲维锻咳游胰吭滑挑踞剖绢犊株砷亏伸块亿堵穆罪芒硝稠肌贾睁声诸嫩犀锄沃堆韩威洞挛江纽祟屡权油跌煽氧乞杏勾拓频壕厘炉丘皇整殊结蒜靠虑倒韶隧涌姜悍醇睡褒届逼仲帆刚模阜婉董绸玛蛀答躺皮坝似总跨护孔壤薪英霉翟帛脑学滑予虐琵巾供萌薛卖粉鹅轴站蕴靡铀薪卤弟笔项吱纹香獭僳径晕洞卸酣念侦喊洲灶彦牙洋栽拇瓮压池葵谤蓄封辑蝶帝庭瞅宪孔苫缓胎饯总提巍牲埃怒般旺栗裸钧檬讽兼试串炯低故彦垃诣彻气趴译芹剩泛名缩继云武坪厅茬几翠进古防丝畦涩狐拄毙信意灭净若皖记晕照探厅巫选乘租鞍屉龄肄僚蚌天擎恋鸽